용텐호월 음악교안

교사로서 항상 교안을 작성해야 하는데, 교안은 교재와 교과 개요와 교실 수업의 유대와 다리이다. 교안이 어떻게 쓰여졌는지 참고해 보세요! 다음은 제가 수집한 용호약음악교안입니다. 여러분의 참고를 환영합니다. 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)

Longteng huyue 음악 교육 프로그램 1 1, 교육 목표:

1, 과정과 방법:' 용텐호점프' 를 들으면 학생들은 중국 민족 악기와 타악기의 풍부한 표현력을 전면적으로 느낄 수 있을 뿐만 아니라 다양한 리듬, 박자, 속도가 음악에서 다른 역할을 경험할 수 있다.

2. 지식과 기술: 듣고, 학생들이 음악의 음악적 이미지를 이해하도록 돕고, 음악적 분위기를 전체적으로 체험한다. 학생들에게 타악기나 손발을 주요 멜로디로 반주하도록 지도하다.

3. 감정, 태도, 가치관: 음악문제의' 용' 을 통해 애국주의 교육을 실시하여 학생들이 음악수업에서 더 많은 지식을 배우고 더 깊은 의미를 경험할 수 있도록 합니다.

둘째, 교육 초점:

학생들이 음악에서 상상의 날개를 펼치고, 음악의 흥겨운 리듬을 경험하게 하다.

셋째, 교육의 어려움:

학생들에게 드럼의 리듬을 모방하고 테마 멜로디를 반주하게 하다.

넷째, 교육 과정:

(1) 수입.

1. 실물 (드럼) 을 전시해 학생들에게 악기의 이름과 구조를 알려 준다. Q: 이것들은 무엇입니까? 우리는 그것으로 무엇을 할 수 있습니까? 보여주세요.

2. 학생들에게 드럼의 사용을 느끼고 질문에 대답하도록 지도한다. 드럼은 모두에게 어떤 느낌을 줄 수 있습니까? 드럼은 언제 사용하나요? 그의 역할은 무엇입니까? 학생들에게 드럼 리듬을 배우도록 초대합니다.

3. 사람의 생활은 북을 빼놓을 수 없고, 북은 우리에게 즐거움을 더할 수 있다. 전시 사진 (20xx 년 9 월, 홍콩에서 중국과 외국의 북왕 북악절 모임이 열렸고, 공연 기간 동안 성황을 이루었다). 가장 눈에 띄는 것은 리가 창작하고 연주하는 민족 기악인 드럼' 용호점프' 가 2 1 세기 중국에서 가장 인기 있는 음악작품상을 수상했다. 오늘 선생님은 여러분과 함께 이 드럼' 용호 점프' 를 감상하셨습니다.

이 씨는 드럼' 용호점프', 아프리카 북밴드, 일본 태고, 남미 드럼을 창작하고 연주했다.

(2) 새로운 과정을 강의하다.

1. 작곡가 및 작품 소개:

작곡: 이, 절강 여주 사람. 국가 음악 이론가, 드러머, 작곡가, 음악 교육자, 석사생 멘토, 상하이 음악학원 교수 등.

작품 소개:' 용탱호점프' 는 산시 민간 기악' 요단자' 의 곡조를 바탕으로 한 것이다. 그것은 일종의 드럼으로, 명절을 축하하는 정경을 표현하여 세 부분으로 나뉜다.

2. 서론 부분과 제 1 부를 감상하고, 조별 토론을 하며, 들으면서 생각하다.

(1) 세그먼트 감상, 사고, 설명.

(1) 도입한 드럼 속도의 변화는 무엇입니까? 눈을 감으면 어떤 느낌이 드나요?

② 가변 속도 리듬, 드럼 변화의 분위기를 느껴보십시오.

(2) 첫 번째 부분은 몇 단락으로 나누어집니까? 제 1 부의 선율을 완전히 듣다. 기분 어때?

① 각 단락의 속도, 예술적 개념, 장면, 악기는 무엇입니까?

② 음악에 따라 테마 멜로디 사운드 트랙을 부를 수 있습니다.

(3) 테마 멜로디를 부르는 법을 배우십시오:

(1) 멀티미디어를 통해 음악을 전시하고 교사가 노래를 부른다.

(2) 학생들이 피아노로 총보의 주제를 부드럽게 부르게 하고, 학생들이 총보 중 노래하기 어려운 곳을 찾아 단독으로 가창단을 골라 내도록 한다.

(3) 서로 다른 속도로 재생되는 음악 테마를 듣고 학생들이 표현하는 다양한 감정을 느끼게 한다.

(4) 음악 연습-테마 멜로디 반주:

① 테마 멜로디와 드럼 리듬을 전시하고, 선생님은 드럼 모델로 드럼 리듬을 연주한다.

선생님은 학생들을 이끌고 드럼의 리듬을 연주하여 학생들이 손으로 타악기를 모방하게 했다.

③ 더 빨리 노는 쾌감을 느낀다.

(4) 테마 멜로디 반주 추가, 그룹 연습.

(5) 두 번째 부분 감상:

(1) 아까 드럼과 결합해서 수업 전 총결산된 드럼을 복습합니다. 다른 놀이도 있나요? 어떻게 놀아요? 학우들에게 말을 하고, 이유를 설명하고, 무대에 올라 전시할 수도 있다.

② 2 부를 감상하고 드럼의 다양한 연주 방법과 힘을 통해 음악에서 표현된 장면과 감정을 느낄 수 있다. 학우들에게 드럼의 독주 부분이 어떻게 감정을 표현하는지, 음악이 가져다주는 더 즐겁고 열렬한 정서, 그리고 열정적이고 피가 끓는 시끌벅적한 장면을 더 실감하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

학생들에게 다시 한 번 작은 드러머가 되어 드럼의 리듬을 배우게 하라: 드러머가 연주하는 느낌을 모방하고 학생들의 리듬감 훈련을 강화한다.

(6) 세 번째 부분 감상:

음악의 정서를 느끼다. 이 부분과 제 1 부, 제 2 부의 유사점과 차이점은 무엇입니까?

결말에는 어떤 감정 변화가 있습니까? 학생들이 음악이 매우 높고 웅장한 분위기 속에서 끝나는 것을 느끼게 하다. ◎ 음악은 기세가 웅장하고 열정이 팽배해 신주 대지의 번화한 광경을 충분히 과시하며 조국의 나날이 강해지는 밝은 전망을 묘사하고 있다.

(3) 지식 확장.

학생들이 다시 한 번 음악을 완벽하게 즐기게 하고, 각 민족의 북악과 격려와 멀티미디어를 결합하여 지식면을 넓히게 하다. 학생들에게 서로 다른 민족과 드럼의 문화를 느끼고 중국 타악기의 드럼 문화를 느끼게 하다.

유구한 역사는 중국 장구 문화와 역사에 대한 인상을 깊어지게 하여 학생들이 우리 중화민족에 대해 자부심을 갖게 하였다.

(4) 요약.

1, 드럼 문화와 풍부한 표현력을 결합해 수업 총결을 통해 학생들이 조국 문화의 심오하고 심오함을 더욱 느낄 수 있게 한다.

2. 마지막으로 음악은 우리에게 흥분된 느낌을 주지만, 동시에 우리를 활기차게 한다. 북소리, 환희의 리듬, 따뜻한 분위기 때문이다. 다시 한 번 학생들에게 음악' 풍작징과 북' 을 감상하게 하고, 모든 사람들이 쩌렁쩌렁한 북소리와 신나는 북소리로 이 수업을 끝내도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)

다섯째, 보드 책:

용솟음치다

(드럼) 리

감정: 열정과 기쁨

곡식 구조: A B A'

음악 구조: 기원전

스피드감정

한바탕 광희와 열정.

중속 경사가 즐겁고 즐겁다.

C 긴급, 그랜드, 따뜻한

민족 타악기 선도: 드럼

여섯째, 교육 반영:

내가 말하는 이 수업은 주로 학생들이 음악을 느끼는 기초 위에서 상상력을 넓히고, 교사와 학생이 음악 실천 활동에 참여하여 주요 멜로디를 반주하여 학생들의 사고를 발전시키고 학생들의 실천 능력을 키울 수 있도록 하는 것이다. 이 수업은 전반적으로 규정된 교육 목표를 거의 완성했다.

이 수업의 교학 실천을 통해, 나는 나의 교실 수업에 아직도 많은 문제가 있다고 느꼈다.

가이드 부분에서 나는 너무 경솔하다고 생각한다. 드럼의 소개와 결합하여 드럼이 여러 경우에 사용되는 방식 및 방법을 많이 소개하고, 사진으로 학생들에게 보여주며, 드럼의 분류, 출처, 드럼에 대한 음악 소개를 덧붙여 학생들의 지식을 넓히면 경솔함을 느끼지 않을 수 있습니다! (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)

교학 과정의 디자인에서 영상 효과를 도입할 수 있다면 학생들은 열렬하고 즐거운 경축 장면을 느낄 수 있다. 그러나 그들은 코스웨어 제작에 능숙하지 않기 때문에 컴퓨터는 내가 찾은 비디오 파일을 재생할 수 없다. 따라서 학생들은 명절 정경이 생동적이지 못하다고 허공에서 상상하고, 창설된 상황이 교사의 지도언어에 생동적이지 못하여 학생들이 음악에 참여하지 않았다.

음악 감상 부분에서 음악이 길기 때문에 7 분 남짓합니다. 학생들이 듣는 과정에서, 나도 약간의 안내어를 사용했지만, 나의 안내어는 비교적 간단하고, 미감이 부족하여, 학생을 음악의 경지에 충분히 도입하지 못하고, 교실 분위기를 동원하지 못하고, 음악 속의 고무적인 느낌을 깊이 느끼게 하지 못하고, 나의 안내어가 여전히 부족하다는 것을 반영한다.

테마 음악에 맞춰 드럼의 두 번째 리듬을 모방하는 목적을 달성하기 위해, 디자인한 리듬 연습이 이 수업을 통해 조금 지나쳐 총 네 번의 리듬 연습을 했다. 교수 과정에서 박자로 인한 문제는 아직 완전히 해결되지 않았다. 강단에 놓인 드럼은 학생들이 충분히 이용할 수 없게 한다. 만약 학생이 리듬을 배웠다면, 무대에 올라 아래 학생들과 상호 작용하고, 함께 음악의 주제나 드럼의 리듬을 모방하여 학생들의 참여성을 높인다면, 효과가 더 좋아질 것이다. 더구나 리듬을 잘 맞추는 것은 어려운 수업 방식이다. 많은 선생님들은 리듬으로 공개 수업에 대해 이야기하는 것을 피하려고 노력한다. 하물며 이것은 경기 수업이다. 그래서 이런 리듬 교수법은 내가 앞으로 열심히 공부하고 토론할 필요가 있다.

내가 이 수업의 시간을 잘 파악하지 못했기 때문에 리듬 연습은 많은 시간을 들여 음악에 대한 감상이 불완전해져서, 확장 부분을 바꿔 화면 감상과 음악의 완전한 감상을 한데 모았다. (윌리엄 셰익스피어, 템포, 음악명언) (윌리엄 셰익스피어, 템포, 음악명언) 이렇게 효과가 좋지 않아 학생들이 어찌할 바를 몰라 음악을 들을지 그림을 볼지 모르겠다. 그래서 두 개의 수업으로 완성해야 하고, 다음 수업은 더 완벽하게 완성될 것이다.

확장부에서는 성어로 용을 접는 방식으로' 용' 이라는 글자를 사용하면' 용등호약' 을 느낄 수 있고, 학생들에게 감정교육을 할 수 있다. 이렇게 하면 음악 지식을 배우고, 이 수업의 주제와 요점을 강조하며, 학생들의 애국심을 키우고, 전체 수업 내용을 더욱 완벽하고 완벽하게 할 수 있으며, 효과가 더 좋아질 수 있다.

수업 전체가 내려오면서 내가 수업시간에 경험한 경험이 여전히 부족하다는 것을 알 수 있다. 자신의 교학 사상과 방법을 끊임없이 보완하고, 교실 즉흥 창작 능력을 강화하고, 언어를 이용하여 학생들이 음악을 느낄 수 있도록 유도하는 능력을 점진적으로 강화할 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 교실을 더욱 다채롭게 하고, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키며, 학생들이 아름다운 음악으로 가득 찬 교실에서 살도록 하고, 수업을 즐기고 좋아하게 한다.

용호 점프 음악수업 2 강의 내용: 음악 감상' 용호 점프'.

교육 목표:

1. 드럼의 역할을 이해하고 드럼 문화에 대한 학생들의 흥미를 불러일으킨다.

드럼 "드래곤 타이거 점프" 를 즐기십시오. 작품의 감정을 체험하고 느끼며 민족의 자존심, 자신감, 자부심을 높인다.

교육 과정

첫째, 가져오기: 음악과 함께 격렬한 드럼을 시뮬레이션합니다.

선생님: 얘들아, 지난 수업에서 우리는' 삼림광상곡' 을 부르는 법을 배웠다. 오늘 우리는 드럼 한 곡을 감상할 것이다, 용호 점프.

교사: 실물 (어린이 장난감 딸랑이, 탬버린, 작은 군고, 드럼) 을 전시해 학생들이 악기의 이름과 기능을 알 수 있도록 지도한다.

Q: 이것들은 무엇입니까? 우리는 그와 어떻게 할 수 있습니까? 보여주세요.

학생: 네 가지 드럼의 사용법을 시연하고 질문에 답합니다.

선생님: 사람이 드럼을 빼놓을 수 없는 것 같아요. 드럼은 우리에게 기쁨을 더해 줄 수 있어요.

둘째, 서론 부분을 감상한다.

1. 선생님이 음악 소개를 재생합니다.

2. 질문에 답합니다.

선생님: 어떤 북소리를 들으세요?

생: 느리고 빠르다.

셋째, 첫 번째 부분을 감상하세요.

선생님: 이 작품은 길이가 길어서 세 부분으로 구성되어 있어요. 먼저 첫 번째 부분을 들어 봅시다.

이 곡은 어떤 감정을 표현했습니까?

(1) 선생님은 음악을 틀고 학생은 즐거워한다.

선생님: 음악의 예술적 개념은 무엇입니까? (학생이 대답하다)

(2) 교사가 학생을 지도한다.

주제를 부르는 법을 배우다.

(3) 학습 드럼의 리듬은 테마 (박수, 다리 두드리기, 탬버린이나 작은 군구) 에 맞춰져 있다.

두 번째 부분을 즐기다.

조별 학습 드럼의 리듬.

세 번째 부분을 감상하다.

선생님: 이 부분에서 우리는 또 익숙한 멜로디를 들었다. 이게 어느 부분인지 아세요?

생: 제 1 부.

선생님: 음악 결말의 리듬이 더 넓어져서 사람들에게 더 아름다운 전망을 그려 주는 것 같아요. 미래에 대한 무한한 동경을 불러일으켰어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)

(4) 노래 전체를 완벽하게 감상한다.

넷째, 작곡가 드럼 마스터 리를 간략하게 소개한다.

다섯째, "풍작징과 북" (민악합주) 보충 감상.

수필을 가르치다: 타악기와 함께 박수를 치고 다리를 두드릴 수 있다.

"longteng Hu yue" 음악 수업 계획 3 I. 교재 분석.

오늘 제가 가르친' 용등호점프' 수업은 인교판 의무교육과정 표준음악실험교재 5 학년 교과서 6 단' 즐거운 드럼' 에서 뽑았습니다. 용텐호월' 은 중국 민족 음악의 정수를 해석하는 타악기 협주곡이다. 한때 팬들에게 가장 사랑받았던 20 세기 중국 음악 작품은' 세기 중국 음악 명곡 정선' 으로 수입되었다. 작품 전체가 음조가 높고, 분발하고, 고무적인 북소리가 사람들을 기쁨의 경축 장면으로 끌어들여, 사람들이 분발하도록 격려했다. 작품의 기세가 웅장하고 열정이 팽배하여 중국의 번영과 번영을 보여 주며, 중국의 나날이 강해지는 아름다운 미래를 묘사하고 있다.

둘째, 교육 목표.

1, 과정과 방법:' 용등호점프' 를 들으면서 중국 민족 악기와 타악기의 풍부한 표현력을 느낄 수 있게 하는 동시에 음악에서 다양한 리듬, 박자, 속도의 다양한 표현 기능을 체험할 수 있다.

2. 지식과 기술: 듣고, 학생들이 음악의 음악적 이미지를 이해하도록 돕고, 음악적 분위기를 전체적으로 체험한다. 학생들에게 타악기를 주요 멜로디로 반주하도록 지도하다.

3. 감정, 태도, 가치관: 음악문제의' 용' 을 통해 애국주의 교육을 실시하여 학생들이 음악수업에서 더 많은 지식을 배우고 더 깊은 의미를 경험할 수 있도록 합니다.

셋째, 교수법입니다.

교육 과정에서, 나는 주로 시각적 이미지법, 감정체험법, 음악연습법 등 교수법을 채택하여 멀티미디어 교육 수단을 최대한 활용하고, 시청각 결합, 시청각 융합, 직관성, 정보량의 장점을 이용하여 학생들을 위해 명절 분위기를 조성한다. 음악 듣기 → 노래 (연주) 멜로디 → 시나리오 → 감정 표현 → 음악 연주, 재현 지각에서 심화에 이르기까지 맥락이 분명하고, 일관성이 있으며, 창조 상황 → 성어 접룡, 관심 도입 → 문제 제기 → 탐구 추측 → 가설 → 추리검증 → 결론을 도출하는 교학 구조를 채택하고 있다. 감성에서 이성적인 듣기, 감각, 분석에 이르기까지 학생들이 가능한 한 음악의 분위기를 체험하고, 타악기로 음악의 주제로 반주하고, 즐거운 축제 장면을 느끼며, 사람들이 분발하도록 동기를 부여한다.

넷째, 법률지도를 배우다.

교재 내용과 5 학년 학생들의 특성에 따라 학생들은 주로 음악을 듣고 음악의 멜로디, 리듬을 분석하여 음악을 감지하고 질문 형식으로 학습 내용을 토론한다. 토론을 통해 그들은 자신의 관점을 표현하고, 사상을 교류하고, 문제를 탐구하고, 지식을 습득하고, 능력을 키울 수 있다. 주제 멜로디를 동반한 음악 실천을 통해 교사와 학생이 함께 참여하고, 학생이 머리를 쓰면 학생의 주동성과 적극성을 충분히 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 이를 충분히 발전시키고 발휘할 수 있게 된다.

교학 자원을 이용하여 학생들이 중국 타악기 속 드럼의 음악적 특징을 느낄 수 있게 하고, 드럼이 가져다주는 열정적이고 활발한 장면을 느낄 수 있게 하다. 직관적인 이미지를 통해 서로 다른 드럼의 종류와 민족을 소개하고 학생들의 지식면을 넓히다.

다섯째, 교수 아이디어.

저는 이 수업의 교육 과정에 대해 이렇게 생각합니다.

(1) 가져오기:

우선 중국의' 드럼' 을 출발점으로 실물인 탕구를 전시한다. 학생들에게 악기의 이름과 구조를 알리고, 시범을 보여 주고, 리듬을 배우고, 드럼의 용도, 드럼의 용도, 장소, 역할을 이해하도록 지도하여, 학생들이 드럼이 우리의 생활과 불가분의 관계에 있다는 것을 이해하게 하고, 앞으로의 리듬 연습을 위한 길을 닦게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템포, 리듬, 리듬, 리듬, 리듬, 리듬) 이 글은 사진과 함께 이재제 20xx 회 드럼페스티벌에서의 공연을 간략하게 소개했다. 그의 음악' 용탱' 은 20 세기 중국에서 가장 인기 있는 음악작품으로' 세기 명곡 선거' 에 수입돼 학생들이 작가 이씨를 인식하도록 유도하고' 용탱' 이라는 화제를 불러일으켰다.

(2) 새로운 수업 강의:

1. 작곡가와 작품을 소개합니다.

학생들에게 작곡가 리와 그의 작품에 대한 초보적인 이해를 하게 하다. 그들은 이 음악이 산시 민간 기악 브랜드 요단의 음조에 따라 제작된 드럼이라는 것을 알고 있다. 20 세기에 가장 인기 있던 중국 음악은 이미' 세기 명곡 정선' 으로 수입됐다. 축제 장면을 보여주는 음악으로 세 부분으로 나뉜다. 주된 의도는 학생들이 음악의 배경을 간단히 이해하고 그들이 음악을 더 느낄 수 있도록 하는 것이다.

2. 세그먼트 감상 느낌 (음악이 7 분 이상이기 때문에 더 길다):

(1) 소개와 제 1 부를 감상하세요. 학생들에게 질문을 가지고 듣게 하다. 예를 들면, 소개중 드럼의 속도는 어떤 변화가 있는가? 어떤 장면이 느껴지나요? 드럼의 리듬을 배우고, 속도를 바꿔 리듬을 맞추고, 후기의 주제 멜로디 반주를 해결하기 위해 깔기 어렵다. 첫 번째 부분은 몇 단락으로 나옵니까? 각 단락의 속도, 의경, 장면, 악기는 무엇입니까? 소개와 첫 번째 부분의 멜로디 세 곡을 세그먼트화하여 질문에 답하다. 학생들이 첫 번째 부분에서 음악의 감정을 느끼게하십시오.

(2) 테마 멜로디를 부르는 법을 배웁니다. 멀티미디어전시 악보와 선생님의 시범을 통해 학생들이 피아노로 악보 주제를 부드럽게 부르게 하고, 학생들이 악보의 난점을 찾아내 단독으로 노래를 골라 부를 수 있게 한다. 그런 다음 다른 속도로 재생되는 음악의 주제를 듣고 학생들이 감정의 차이를 느끼게 한다. 음악 분위기를 더 듣고 느낄 수 있는 길을 닦다. 너는 음악에 따라 주제곡을 부를 수 있다.

(3) 음악 연습. 테마 멜로디를 다시 한 번 전시해 학생들이 마네킹 악기로 테마 반주를 할 수 있도록 했다. 학교 악기가 제한되어 있기 때문에 학생들은 손으로 테마 멜로디에 맞춰 느낀다. 첫째, 교사는 학생들이 드럼으로 드럼의 리듬을 연주하도록 이끌고, 학생들이 드럼이 리듬으로 음악을 표현하고 있다는 것을 느끼게 한다. 훈련이 익으면 연주 속도가 빨라지고, 마지막으로 테마 멜로디 반주를 추가하여 학생들이 리듬과 음악의 결합점을 찾아 테마와 반주를 교묘하게 결합하도록 유도한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 학생들을 진보시키고 드럼의 역할을 느끼다.

(4) 두 번째 부분을 감상하다. 다른 드럼 연주 방법 멜로디를 주제로 한 반주 드럼 소개? 학생들에게 그 이유에 대해 이야기하고 설명하고 두 번째 부분을 감상하게 하다. 드럼의 다양한 연주 방법과 힘을 통해 음악 속의 장면과 감정을 어떻게 느낄 수 있습니까? 학생들에게 드럼의 독주 부분이 어떻게 감정을 표현하는지 느끼게 하고, 다시 드러머의 연주를 모방하고, 드럼의 리듬을 배우고, 작은 드러머가 되어 음악의 열정과 자극을 더 경험하게 한다.

(5) 세 번째 부분을 감상하다. 학생들에게 음악의 의경을 다시 느끼게 하다. 이 부분과 제 1 부, 제 2 부의 유사점과 차이점은 무엇입니까? 결말에는 어떤 감정 변화가 있습니까? 학생들이 음악이 매우 높고 웅장한 분위기 속에서 끝나는 것을 느끼게 하다. 음악의 기세가 웅장하고 열정이 팽배하여 중화대지의 번영과 번영을 충분히 보여 조국의 아름다운 미래를 묘사하였다.

(6) 초보적으로 음악을 완전히 느끼고, 화면 감상을 넓히다.

멀티미디어 사진과 함께 음악을 잘 듣고 음악 전체가 어떤 장면과 감정을 표현하는지 느껴보세요. 음악 속 세 성부의 멜로디와 리듬은 어떤 차이가 있습니까? 세 부분에 사용된 악기의 유사점과 차이점은 무엇입니까? 주로 학생들이 음악의 분위기를 느끼도록 하고, 음악 중음 음악 요소의 구성을 이해하도록 하는 것이다.

3. 지식 확장.

학생들이 다시 한 번 음악을 완벽하게 즐기게 하고, 각 민족의 북악과 격려와 멀티미디어를 결합하여 지식면을 넓히게 하다. 서로 다른 민족과 드럼의 구성과 문화를 느끼고, 중국의 유구한 타악 드럼 문화를 느끼다. 학생들이 중국 장구 문화와 역사에 대한 인상을 깊게 하고, 학생들이 우리 중화민족에 대해 자부심을 가지게 하다.

4. 요약:

드럼 문화와 풍부한 표현력을 결합해 교실 총결산을 하여 학생들이 조국 문화의 심오하고 심오하다는 것을 더욱 느끼게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마지막으로, 드럼과 결합해서 학생들이' 풍작과 징과 북' 을 한 곡 더 감상하게 하고, 쩌렁쩌렁한 힘찬 북소리와 유쾌한 북소리로 이 수업을 끝내게 했다.

저는 이런 교실 수업 디자인을 통해 학생들에게 민족 음악의 매력과 북문화, 용문화의 심오함을 느끼게 하고 싶습니다. 학생들에게 음악이 생활에서 비롯된다는 것을 이해하게 하고, 학생들이 음악에서 삶을 느낄 수 있게 하고, 생활 속에서 음악을 느끼고, 아름다운 음악을 모든 아이의 마음에 녹아들게 한다.

이상의 교수 설계는 나의 초보적인 생각이니, 분명 많은 부족함이 있을 것이다. 당신의 소중한 의견과 건의를 주세요. 감사합니다