4 학년 하권 국어 교안

선생님으로서 항상 교안을 작성해야 하는데, 교안은 교학활동의 근거이며 중요한 지위를 가지고 있다. 우리는 어떻게 교안을 써야 합니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 소교판 4 학년 하권 국어교안입니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다. 소교판 4 학년 하권 국어교안 1

교목적:

1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문

2 를 낭독하고, 본문의 생자를 배우고, 생자로 구성된 단어를 이해한다.

3, 본문 내용을 이해하고 소리내어 읽고 관찰하고 상상함으로써 제비의 귀여움과 봄의 아름다움을 느낄 수 있어 자연에 대한 애착을 불러일으킨다.

교과과정: 2 교과과정

교과과정:

1 교과과정

1 하지만 조금만 주의하지 않으면, 그들은 우리의 눈앞에서 빠져나와 쓸 때까지 기다릴 것이다. 쓸 때 어디서부터 써야 할지 모르겠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 우리 봄에 흔히 볼 수 있는 제비 (제비 사진 표시) 를 어떻게 묘사할까요? (학생 자유 플레이) < P > 오늘 작가 정진호가 제비를 어떻게 묘사하는지 배우자.

2, 읽기: < P > (판서' 제비')

(1),' 제비' 를 지도하는 구조 < P > 2, 초독본문

1, 자독본문

(1), 자유로이 본문을 부드럽게 읽으며 준생어 읽기를 요구하고, 이해할 수 없는 단어와 문장을 그려야 한다.

(2), 검사:

A, 작은 칠판 제시어: 자유읽기-지명정정 읽기-

B, 본문 읽기: (분분명읽기) 누가 정확하고 유창하게 읽는지 보세요. (교사평)

2, 본문 레벨

(1), 자유롭게 본문을 읽고, 이 글은 주로 그 내용을 썼다고 생각합니까? (그룹 토론)

(2), 지명 답변 (카메라 보드: 모양, 봄이 오고, 날고, 쉬고). < P > 3, 제 1 자연단락

1 읽기, 내용 이해 < P > 묵독본문: 제 1 항은 무엇을 썼습니까? (함께 대답: 외형) < P > 작가는 그것의 어떤 특징을 잡아서 쓴 것입니까? (카메라 보드 책: 깃털: 검은 빛; 날개: 잘 생기고 경쾌하다. 꼬리: 가위 같은 것)

2, 지도 소리내어 읽기

(1), 감정준비: 제비가 이렇게 예쁘고 영리해서 어떤 어조로 읽어야 하나요? (사랑, 쾌활함 ... 말투)

(2), 연습 읽기:

(3), 지명읽기-남학생 여학생 경기 읽기-함께 읽기

3, 지도 암송 < P > (지판서: 깃털, 날개, 꼬리, 지도)

(2), 학생 스스로 이 단락을 짝꿍에게 업어보도록 하세요. (힌트: 판서를 보거나 그림을 볼 수 있음)

(3), 판서를 보고, 한두 줄, 서너 줄 등을 나눕니다.

(4), 등을 맞댄. < P > 4, 배치 작업

1, 학습서

2, 필사어 < P > 2 교시

1, 복습전 수업 < P > 1 (외형)

2, 작가는 어떻게 썼습니까? (감정을 가지고 암송해 주세요) < P > 2, 본문

1 읽기, 제 2 자연단 배우기

(1), 어제의 공부를 통해 제비의 모습을 알게 된다면 귀여운 요정이 언제 우리 곁으로 왔을까요? (봄)

(2), 이 단락을 자유롭게 읽고, 그것이 봄에 어떤 것을 묘사하는지 생각해 보세요. 횡선으로 긋다. 그들은 어떤 모습일까요? 묘사한 단어에 동그라미를 치다. (산들 바람-불어; 가랑비-소락 유류 ...) < P > (3), 봄을 중점적으로 묘사하는 문장

A, 작은 칠판을 보여주세요. 소교판 4 학년 하권 국어교안 2

1, 교재 분석: < P >' 연습 6' 은 곳곳에서 주의하고, 등을 읽고, 만년필자를 잘 쓰고, 구어교제, 붓글씨를 배우는 등 다섯 가지 내용을 마련했다. 곳곳에서 주의를 기울이는 것은 주로 학생들이 근자의 의미와 용법을 분별할 수 있게 하는 것이다. 등을 읽고, 학생들이 8 개의 성어와 고시' 작은 풀' 을 축적하도록 안배하다. 만년필자를 잘 써서 학생들에게 정확하고 아름다운 글씨와 좌우 구조의 글자를 쓰도록 요구하다. 구두 의사 소통, 격려를 배울 것을 요구하다; 붓글씨를 쓰는 법을 배우고, 서자 "설치" 와 "도움" 을 안배했다. < P > 둘째, 교육 요구 사항:

1, 의미와 용법을 구분하고, 동시에 근자를 구분한다.

2, 8 개의 성어와 고시' 작은 풀' 을 암기한다.

3, 만년필 글씨를 잘 써라.

4, 구두 의사 소통을 연습하고 격려하는 법을 배웁니다.

5, 붓글씨를 쓰는 법을 배우다.

3, 강의의 중난점:

곳곳에서 유념, 구어교제

4, 교육시간:

4 교시

5, 교육과정:

1 교시

곳곳에서 유념

(2) 이 구절을 보여주세요.

(3) 이 구절을 직접 읽고 공구서를 사용하여 각 글자의 자음을 정확하게 읽는다.

(4) 지명읽기, 사제 * * * 동정음, 이 말을 함께 읽는다.

(5) 다음 질문에 언급된 단어를 본문에 그려라. < P > 2, 교육 2 부

1, 이 단어들이 있는 문장을 몇 번 더 읽어라.

2, 먼저' 필요' 와' 필요' 를 구분합시다.

(1) 이 두 단어가 있는 문장을 읽고 무슨 뜻인지 생각해 보십시오.

(2) 문장을 지명하여 읽고, 지명하여 뜻을 말하고, 다른 학우들이 보충한다.

(3) "필요" 와 "필요" 의 차이점을 비교해 보십시오.

(4)' 필요' 는 요구 사항이다. 일반적으로 어떤 것과 어울리고' 필요' 는 꼭 필요한 의미다. 보통' 뭐',' 어떻게' 와 잘 어울린다.

(5) 이 두 단어로 각각 한 마디 할 수 있습니까?

3, 조사도구를 이용하여 "주파수", "데시벨" 의 의미를 이해하다. < P > 3, 교육 3 부

(1) 당신은 샤오팡이 순순히 편찬하는 것을 도울 수 있습니까?

(2) 우선 이 네 글자를 보면 편측부수가 무슨 뜻인가요?

(3) 이전에 배운 순순히 읽고 그 법칙을 찾아내다. < P > 는 글자의 옆과 뜻이 교묘하게 결합된 것이다.

(4) 한 글자에 순순히 맞춰 보세요.

(5) 그룹 협력 편입.

(6) 서로 보고하고,

2 교시

1, 2 교시: 등을 읽고

(1) 교성어

1 을 가르치고, 학생들에게 사전을 이용하여 이 단어들을 읽게 한다

2, 지명으로 단어를 읽고, 일제히 단어를 읽다.

3, 당신은 어떤 성어의 뜻을 이해했습니까?

4, 이 성어들은 모두 무엇을 그렸습니까?

5, 게임을 하고, 한 학생이 조용히 성어를 보고, 동작을 하게 하고, 다른 학생들이 알아맞히게 한다.

6, 감정적 인 독서, 암송을 안내합니다. < P > (2), 고시' 소치'

1 을 가르치고 공구서와 시집을 이용해 이 시를 독학한다.

2, 지명낭독, 사제 * * * 동정음.

3, 이 시는 무슨 뜻인가요?

4, 감정적 인 독서, 암송을 안내합니다.

셋, 만년필자

1, 지도 잘 써요.

(1) 생자 카드를 제시하면 학생들은' 망가짐, 산산조각, 고갈' 이라는 세 글자를 읽는다.

(3) 학생들에게 이 세 글자의 구조와 중요한 획의 쓰기 요구 사항을 중점적으로 읽도록 지도한다. 관찰 비교를 기초로 요약:' 붕괴, 분쇄, 고갈' 은 모두 좌우 구조의 글자이다. 세 글자의 왼쪽 반은 모두 비교적 작거나, 반은 비교적 넓고 높다.

(4) 교사 모범은 "붕괴" 라고 썼다. 학생들에게' 토토 옆' 이 약간 작아서 조금 더 치우쳤다는 것을 일깨워 주다.

2, 연습.

(1) 학생들은 선홍색, 임필, 교사 순시 지도를 연습한다.

(2) 교사가 제때에 요약한 후, 학생들이 위조하도록 한다.

3, 피드백

(1) 잘 쓴 글자를 보여주고 학생들에게 어디에 있는지 말해 달라고 했다.

(2) 잘못 쓴 글자를 바로잡고 다시 연습한다.

제 3 교시

구어교제

1, 심의문제

(1) 지명독문문제.

(2) 지명독제를 통해 이번 구어교제의 요구를 명확히 했다.

2, 지도

(1) 독서에 나타난 세 가지 예가 있다.

(2) 어떻게 격려하고, 서로 토론하고, 교류할 것인가.

(3) 다른 학생들이 보충한다고 지명했다.

(4) 하위 역할 놀이. 사제 * * * 동평.

3, 확장.

(1) 당신은 인생에서 어떤 불편한 일을 겪었습니까? 당신은 어떻게 자신을 격려합니까?

(2) 요약. 소교판 4 학년 하권 국어교안 3

1, 교재 분석: < P > 본 단원은 송춘을 주제로' 가자, 나무 심으러 가자',' 첫 살구꽃',' 제비',' 고시 두 수' 등 4 편의 본문과' 잘 키운다' 를 선정했다 처음 세 편은 본문을 정독하고, 다음 편은 본문을 약간 읽는다. 네 편의 본문은 여러 각도에서 봄을 찬양하고 자연과 친해지며, 우리는 이 푸른 버드나무 비연, 새꽃 향기, 졸졸 흐르는 물줄기에서 봄의 도래를 느끼고, 자연의 목소리를 듣고 자연의 아름다운 경치를 감상하며 자연을 사랑하는 감정을 자극할 수 있다. 본 단원의 다른 활동은 모두 이 특집을 둘러싸고 마련한 것이다. 본 단원의 본문을 배우려면 암송할 때까지 반복해서 읽어야 하고, 문맥에 연락해서 어구를 이해하고, 본문의 어구가 표정에 뜻을 전달하는 역할을 체득하고, 본문에서 작가가 관찰하는 방법을 이해하고, 글의 아름다운 문장단을 쌓을 수 있어야 한다. 읽기, 말하기, 쓰기 및 과외 이해, 수집 활동을 통해 자연 경관에 대한 이해를 확대하고 고향과 자연 경관의 아름다움을 느낄 수 있습니다. < P > 둘째, 교육 목적: < P > 1. 지식: 본 단원의 생자를 파악하여 단어를 정확하게 읽고 쓴다. 감정적으로 본문을 낭독하고 지정된 단락을 암송하다. < P > 2. 능력: 학생들이 반복해서 낭독하도록 유도하고, 표정에 언어 문자의 역할을 헤아려야 한다. 품위 감상의 나머지 중 작가의 관찰 방법을 이해하고 아름다운 문장을 축적해야 한다.

3. 사교: 자연의 아름다움을 느끼며 봄의 풍경을 주의 깊게 관찰하고 자신의 감정과 발견을 기록한다. 학생들을 자연으로 들여보내고, 주변의 풍경을 더 관찰하고, 체험을 깊어지게 하고, 학생들의 참여에 대한 열정을 불러일으킨다. < P > 셋, 교학중점: < P > 1. 상황교수법을 이용하여 본문의 상황을 재현하고, 학생들을' 최근 발전구' 로 빠르게 데려와 본문 자체의 예술미를 느낄 수 있게 하고, 본문이 표현하는 자연미와 사회생활의 아름다움을 느낄 수 있게 한다. < P > 2. 고시 학습에서 단어, 명시, 시구를 해석하여 학생들이 고시의 언어미, 의경미를 감상하도록 지도한다. 우리는 주로 독서를 위주로 다양한 형식으로 읽을 수 있으며, 학생들의 자연미와 예술미에 대한 감상 능력을 배양할 수 있다.

3. 학생들에게 본문을 읽고, 핵심 문구를 잡고, 상상을 펼치고, 춘경을 느끼도록 지도한다.

4. 학생들이 자독에서 봄의 아름다운 경치를 알게 하고, 자연에 대한 저자의 애착을 느끼게 한다. < P > 4, 교학난점: < P > 1. 끊임없는 독서를 통해 암기하고 암기 < P > 2. 고시 학습에서 리듬을 파악하고, 멈춤을 주의하며, 시의 운율을 읽어라. < P > 3. 본 단원 본문의 핵심 어구를 중점적으로 이해하고 표정 표현 방면에서 문장의 역할을 체득한다.

4. 본문 단락을 정리하고 본문의 대의를 파악하다.

5, 교학방법:

1. 본문을 처음 읽고, 회자를 쓰고, 문중에서 모르는 단어를 그리고, 읽을 때 읽으면서 상상을 한다. < P > 2. 그룹은 협동 학습을 진행하고 토론문에서 이해하지 못하는 문장을 교환한다. < P > 3. 조별 읽기, 사제대 읽기, 조별 릴레이 읽기, 배역 읽기, 음악 공연 등 다양한 형식으로 학생들의 낭독을 지도한다. < P > 4. 주제 학습 총서를 읽어서 시야를 넓히고, 좋은 단어 좋은 문장을 많이 익히고, 지식량을 늘린다. 소교판 4 학년 하권 국어교안 4

교과목표:

1, 감정적으로 본문을 낭독한다.

2, 본문 내용을 이해하고, 새가 인류의 친구라는 것을 알고, 새에 대한 학생들의 사랑과 자연에 대한 사랑을 불러일으킨다.

무겁고 어려운 점:

본문의 내용을 이해하고, 새가 인류의 친구라는 것을 알고, 새에 대한 학생들의 사랑과 자연에 대한 사랑을 불러일으킨다.

교육 준비:

멀티미디어 코스웨어.

교육 과정:

첫째, 대화 소개.

1, 나는 어릴 때부터 새를 사랑했고, 보는 것을 좋아했다 (), 듣는 것을 좋아한다 ().

2,' 공야장' 으로 지명된 이야기. < P > 2, 학습 1, 2 단

1, 인용: 나는 새어에 능통한' 공야장' 이 되고 싶다!

2, 패널 토론:

(1) 이 말에서 무엇을 배웠는지 말해 봐?

(2) 글 가운데 어떤 문장도 작가가 새를 좋아하고 새말을 즐겨 듣고 새말을 알아듣고 싶어 한다는 것을 알 수 있습니까?

(3) 당신은 작은 작가의' 이런 감정' 을 읽을 수 있습니까?

3, 나는' 큰 살찐 양' 을 얻고 싶어? < P > 교류: 마음 이야기, 채팅, 친구 결성, 듣기. 재미있는 일. < P > 3, 학습 3, 4 단 < P > 전환

1, 학생들은 4 ~ 7 자연단락을 자유롭게 낭독한다.

2, 그룹 협동 학습.

그룹 학습 목표 제시:

(1) 작은 저자와 새 대화의 내용을 선택해 공부한다. (A, 뻐꾸기 B, 까치 C, 다른 많은 새들의 세 그룹으로 나눌 수 있음)

(2) 구체적인 언어를 통해 이 새에 대한 작가의 사랑을 느낄 수 있다.

(3) 이 새의 언어에서 중소 저자가 무엇을 깨달았는지 말해 봐? 당신에게 어떤 깨우침이 있습니까?

(4) 본 조의 선학 단락을 연습하고 감정을 읽어라.

3, 그룹 학습, 교사 순시 지도.

교류: 당신들이 가장 관심을 갖는 것은 누구의 새말입니까?

4, 계곡을 보여주세요