어떻게 훌륭한 교사 논문을 하나 만들 것인가?

이상과 추구가 있는 선생님은 좋은 교실을 위해 끊임없이 자신을 형성해야 한다. 교사의 변화의 길은 필연적으로 교학 모방, 자주성, 혁신의 과정을 거쳤을 것이다. 교사의 자기 생명의 성장을 진정으로 실현하려면,' 전문가' 에 가까이 다가가 성장의' 지렛대와 경로' 를 찾아야 한다.

교사 성장의 지렛대

누구나 경험을 가질 수 있고, 기존 경험을 어떻게 분석하고 반성하는 것이 교사 성장의 관건이다. 예란 교수는 한 교사가 경험 획득에만 만족하고 깊이 생각하지 않는다면 20 년의 교학 경험이 있다 해도 일 년에 20 번밖에 그의 일을 반복할 수 없을 것이라고 말했다.

네가 경험을 잘 참고하여 반성하지 않는 한, 진보가 있을 수 없다. 교사의 전공 발전의 주진지는 교실이고,' 좋은 수업' 은 교사 성장의 지렛대이다. 어떻게 해야만 교실에서 자신의 성장의 지렛대를 찾을 수 있습니까?

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강의: 성장의 "출발점"

속담에 "다른 사람의 말을 듣는 것은 밝고, 다른 사람의 말을 듣는 것은 어둡다", "다른 사람의 장점을 이용하여 자신의 단점을 보완한다", "세상의 모든 지식에 집중하라" 는 이치는 모두 잘 알고 있다. 그럼 어떻게 수업을 들을 수 있을까요?

우선, 교사는 스스로 예습을 하고 교실의 중점, 어려움, 의문점을 이해해야 한다. 둘째, 선생님 자신은 내가 이 수업을 어떻게 가르쳐야 하는지 상상해야 한다. 그래야 수업을 들을 때 비교가 된다.

수업시간에 기록을 진지하게 관찰하고, 수업 후에 대조적으로 반성하다. 모든 선생님들은 반짝이는 점과 스타일을 가지고 있고, 각 선생님들은 모두 자신의 약점과 부족함을 가지고 있다. 열심히 이해하고, 좋은 것을 선택하고, 따르고, 교육을 개선하고, 자신의 교육에 통합한다면, 교실에서의 시야는 더욱 넓어지고, 교실 수업 능력은 점차 향상될 것이다.

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시범 수업: 성장의 "팽창점"

이른바' 템플릿 수업' 이란 우수한 선생님으로부터 배우고 그들의 교학 패턴과 기교를 모방하는 것이다. 새 선생님이 열심히 모방하는 것은 매우 필요하다. 속담에' 그의 산의 돌은 옥을 공격할 수 있다' 는 말이 있다.

교사는 의식적으로 우수한 교사의 우수한 수업을 선택하고, 열심히 보고, 공부하고, 반복적인 교학 모방에서 타인의 정수를 흡수하고, 끊임없이 자신을 단련하고, 각종 교학 기술의 유형, 특성, 효과를 분석해야 한다.

새로운 수업, 실천 수업, 복습 수업 등 다른 반을 선택하고 교안을 설계한 다음, 교사의 교학 기교, 언어예술, 디테일 처리, 교학위트 등을 중점적으로 고찰하는 분석평가를 진행한다. 마지막으로, 개인의 교육 실태를 결합하여 언어 스타일에서 교실 구조 및 디자인 아이디어에 이르기까지 창의적인 개혁을 진행하여 개인의 교육 특색을 구현하기 위해 노력한다.

선생님이 문을 닫고 가르치면, 필연적으로 자신의 발전을 방해할 것이다. 따라서 우수한 교안의' 절묘함' 을 모방하고, 양질의 수업을 모방하고, 교육의 각 부분에 대한 합리적인 파악을 모방하고, 우수한 교사의 교재에 대한 합리적인 처리와 능숙한 통제를 모방하는 것은 교사 성장의 지름길이다. 물론 모방은' 가져오기주의' 를 의미하는 것이 아니라 흡수와 재창조여야 한다. 모방은' 다른 사람의 교안을 가지고 자신의 수업에 가는 것' 이 아니라 점차 자신의 특색을 형성하고 있다.

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수업 준비: 성장의 "진입 점"

수업 준비에 대해 말하자면, 많은 선생님들이 간단하게 교안을 쓰는 것으로 이해한다. 사실 수업 준비는 일종의 교수 설계여야 하며, 수업 전의 사전 설정이다. 정규 수업 준비는 교재 준비, 교수법 준비, 과정 준비 (세부 사항), 학생 준비 (배우는 법), 교사 준비 (가르치는 법) 입니다.

사실, 각 수업마다 선생님이 주의해야 할 문제가 많다. 이를 위해서는 교사가 자신이 가르친 내용의 3 차원 목표와 교재 편찬의 특징에 대해 명확한 인식을 가지고 있어야 하며, 동시에 학생의 실제와 결합해 제시된 교학 목표가 학생의' 최근 발전구역' 즉' 춤을 추며 열매를 따낼 수 있다' 는 것을 요구한다. 중점, 중점, 난점에 대해 반드시 충분한 준비를 해야 한다. 학과 지식의 주체, 난점을 돌파하는 관건, 문제 창설과 사고 배양, 지식 형성의 과정과 방법이 수업 준비의 중점이다.

수업 준비는 교사의 교학 관례이며, 교사 성장의' 진입 점' 이다. 수업 준비의 예술과 기교를 깊이 연구하는 것은 넘을 수 없는 한 걸음이다.

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맷돌: 성장하는 "지지점"

수업을 연마하는 것은 같은 종류의 정수를 연마하고 자신의 새로운 사상을 양성하는 것이다. 맷돌은 심층적인 과정 연구로, 다른 사람의 하이라이트를 참고하여 자신의 특색과 견해를 연출해야 한다. 일반적으로 연수 수업 기간 동안 많이 상담하고, 많이 비교하고, 많이 생각하여 수업의 질과 효과를 찾아야 한다.

맷돌 수업의 내용은 일반적으로-맷돌 목표: 이 수업은 무엇을 해야 합니까? 교재를 갈아라: 수업시간에 어떤 교재가 필요한가? 연삭 링크: 교실에서 필요한 링크는 무엇입니까? 학생을 갈아라: 학생에게 무슨 문제가 있을 수 있습니까? 연삭 세부 사항: 어떤 질문을하고 어떻게 피드백합니까?

맷돌 수업을 통해 교사들은 끊임없이 서로 학습, 토론, 디자인, 실천, 반성을 하며 교사의 전공 발전에 큰 의의를 가지고 있다.

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계몽: 성장의 "초점"

교실을 이해하는 것은 교사가 교실 수준을 높이는 중요한 부분이다. 교사의 경우, 교재, 학습 상황, 반성 교육 과정을 연구하는 것은 사실상' 교실 이해' 를 잘하는 과정이다. 교사팀의 수업 준비로 볼 때, 사상의 충돌, 브레인스토밍 달성은 사실 모두' 이해 수업' 에 능한 결과이다. 계몽수업은 자신의 교육 활동에 대한 이성적 관찰과 사고라는 것을 알 수 있다. 사유상 승화, 교실의 본질과 정수, 교실의 중점과 난점, 학생들을 가르치는 방법을 체득하다.

선생님이 가르치고자 하는 수업에 마음을 두고 멋진 수업을 해 주신다면, 그가 필요로 하는 것은 분필일 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사는 수업을 준비한 후에 반드시 마음을 가라앉히고 이성적으로 반성해야 자신의 교실 깨달음을 높일 수 있다. "깨달음" 의 과정은 각종 교학 이론, 교학 기교와 자신의 특징을 결합하는 과정이며, 이론 내부화의 과정이다. 계몽의 과정이 없다면 교사 개인의 교학 스타일은 없을 것이다. 따라서 교학반성은' 교사의 전공 발전과 자기성장의 핵심 요소' 로 여겨진다.

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양질의 수업: 성장의 "성장 포인트"

제품은 맛이나 식감으로 이해할 수 있습니다. 양질의 수업은 자신의 수업일 수도 있고 명사의 수업일 수도 있다. 교실을 음미하고, 과정을 음미하고, 포인트를 음미하고, 자신을 음미하고, 학생을 음미하고, 반성이 부족하고, 방법을 개선하다.

명사의 수업 스타일은 각기 다르고 정취가 넘친다. 그들 중 일부는 재미로 가득 차 있고, 어떤 것은 감정과 지혜로 가득 차 있다. 그들은 항상 자신의 지혜로 학생들의 탐구 욕망과 열정을 자극하고, 학생들이 지식을 탐구하는 과정에서 배우고 창조하는 법을 배우게 하고, 모든 아이들이 호기심과 자신감을 가지고 학습의 천국으로 뛰어들게 한다. 그들의 수업은 너를 되새기게 할 것이다.

교사는 득실, 장단점, 격차, 성격, 스타일 등 자신의 수업에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 세세하게 음미해야 그 속의 오묘함을 얻을 수 있고, 세세하게 음미해야 자신을 더 잘 발전시킬 수 있다.

교사 성장의 길

교사의 성장 경로에 대한 의견이 분분하다. 미국 학자 프란시스 풀러는' 교사 주의 단계' 이론, 즉 교육 전 주의 단계, 조기 생존 주의 단계, 교육 상황 주의 단계, 학생 주의 단계 등을 제시했다. 미국 학자 페슬러도 교사의 경력을 예비 교육 단계, 지도 단계, 능력 건설 단계, 열정 성장 단계, 경력 좌절 단계, 안정 침체 단계, 직업 침체 단계, 직업 퇴출 단계로 나누는' 교사 직업주기 이론' 을 제안했다.

또한 교육학과 심리학은 새 교사가 전문가형 교사로 성장하려면 초심급, 고급 초심급, 주관급, 정통급, 전문가급 등 5 단계가 필요하다고 보고 있다. 그렇다면 교사가 성장할 수 있는 유일한 길은 무엇일까?

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교육 사상으로 머리를 무장시키다: 항로를 참고하다.

사상과 동행하는 선생님만이 갈수록 높아진다. 따라서 교사는 행동주의 이론, 인지 이론, 인격교육 이론 등 현대 교육 이론을 배워 교육의 질적 비약을 실현해야 한다. "독서, 독서, 재수, 교사의 교육 소양은 모두 이것에 달려 있다. 교육자 소홀린스키가' 교사의 소양을 키우는 방법' 이라는 글에서 말했듯이, 해박한 교육 이론과 선진적인 교육 사상은 교사 성장의 길잡이이다.

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학생들의 학습 전략을 찾으려고 노력하십시오: 아이디어를 찾으십시오.

진정한 교수 전문가는 강의할 때 학생의 이성과 머리를 직접 감동시킬 수 있다. 따라서 교사는 각 학생의 취미, 성격, 감정, 자제력을 적극적으로 평가하고 학습 전략의 지도를 중시하며 적성에 따라 가르쳐야 한다. 교학은 시간이 절약되지만 효율이 낮아, 교학 수준은 학생에게 인정받지 못한다.

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유명한 교사 우수 과정 연구: 우회로를 덜 걷다.

멘토의 시범수업, 노교사의 연구수업, 단체준비수업의 주제수업, 곧 출전할 교사의 평가수업, 수상교사의 강의수업, 명사의 영상수업을 듣고, 그들의 지도, 평가, 격려 등 언어예술의 미묘함을 자세히 숙고하고, 교학 기교와 요령을 정제하고, 모방에서 교사의 교학사상과 선진적인 교학 이념을 점진적으로 이해하다. 점점 모방을 많이 할수록 생각을 많이 할수록 성장이 빨라진다. 따라서' 교실에서 시작' 은 교사가 성장할 수 있는 유일한 길이다.

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도전적인 공개 수업을 위해 노력하십시오: 탈출구를 정제하십시오.

임무가 압력을 받아 많은 명사들이 공개 수업을 통해 성장했다. 어떤 명사라도 무수한 연마 수업의 고통을 겪었다. 자신의 완고한 교육 문제를 치유하는 가장 효과적인 방법은 자신의 문제를 전문가 앞에 드러내고 고통 속에서 환골탈태하는 것이다. 공개 수업이 많을수록 성장이 빨라진다. 그래서, 더 많은 수업, 좋은 수업, 중점 수업, 어려운 수업, 도전 수업, 자신의 교실을 실험 기지로 삼고, 적극적으로 요약하고, 자신의 교수를 위한 길을 찾는다.

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특성 교육 스타일 정련: "완벽한 길 세트"

떠계매는 "선생님은 독특한 스타일과 뚜렷한 개성을 가질 수 없다" 고 지적했다. 물결에 따라 흐름을 따르고, 규칙에 따라 행동하는 것이 자신이 성장하는 가장 큰 적이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언). "

따라서, 우리는 우리 자신의 교학 모델을 찾아내려고 노력해야 한다. 예를 들면 다중 예 교학 모드, 닻식 교학 모드,' 지도 → 발견' 교학 모드, 듀이의' 5 단계' 교육법, 피아제의' 활동교육법', 브루너의' 발견법', 헬바트의' 5 단계' 등 , 그리고 자신의 강점과 본교의 현실을 파악하기 위해 노력하고, 틀에 얽매이지 않도록 노력하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)

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방과 후 가르침에 대한 반성을 고수하십시오: 사다리를 찾으십시오.

3 년 교안을 열심히 쓰는 사람이 반드시 훌륭한 선생님이 될 수 있는 것은 아니다. 그러나 3 년 동안 교학반성을 열심히 쓴 사람은 반드시 사상이 있는 선생님이 될 것이다.

자기 일을 잘 분석하는 선생님만이 훌륭한 선생님이 될 수 있다. 일상 교육에서 자신의 성공, 부족, 학생의 혁신을 수필로 기록하고 축적하고, 각 수업의 성공과 실수를 반성하고, 자신의 교육 블로그를 세우고, 교육 전문가, 명사와의 정기적인 온라인 교류를 통해 자신의 교육 성과를 총결하여 교사의 전공 성장을 가속화할 수 있을 뿐만 아니라 교실 수업의 효과를 높일 수 있다.

교사의 성장은 끊임없이 탐구하는 과정이며 올바른 방법이 필요하다. 교사의 성장은 무거운 훈련 과정이며 강력한 지렛대가 필요하다.