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작문이 시작되고 끝나다. 1 학년 학생들의 작문.
초등학교 작문의 시작과 끝 한 편의 작문은 일반적으로 제목, 시작, 중간, 끝 네 부서로 구성되어 있다.
초등학교 작문의 시작과 끝. 고대인들은 한 편의 작문의 시작, 중간, 끝을 닭관, 돼지배, 표범꼬리에 비유했는데, 아마 다음을 의미할 것이다.
-응? 피닉스 머리? 작품의 시작은 봉황의 머리처럼 정교하고 세련되어야 한다는 뜻이다.
-응? 삼겹살? 즉, 문장 주체는 돼지 위처럼 무겁고, 무게가 있고, 충만해야 한다는 것이다.
-응? 표범꼬리? 작품의 결말은 표범의 꼬리처럼 강하고 힘이 있어야 한다는 뜻이다.
만사가 시작이 어렵다고 해서 많은 학생들이 작문을 할 때 어떻게 쓰는지 모를 때가 많다. 오늘 선생님은 너에게 어떻게 작문을 시작하는지 가르쳐 주셨다: 연역 제목, 포지셔닝 관점.
1, 감점: 제목 속의 글자나 단어를 첫 단락에 쓴다.
2, 포지셔닝: 쓰기 범위 결정, 쓸 내용. 사람, 풍경, 물체 또는 서사에 관한 것입니까?
3. 관점 표현: 즉, 쓴 사람이나 일에 대한 당신의 견해를 표현하는 것은 기쁨인지 악인지, 칭찬인지 폄하하는 것이다.
학생 국어 교과서 1 의 전말 분석, 인교판 제 5 권' 천도봉 등반' 본문 시작:
-응? 여름방학 때 아버지는 나를 황산으로 데리고 천도봉에 오르셨다. -응?
제목 속의 글자나 단어를 제 1 항에 적는데, 이것은 무엇이라고 합니까? 제목을 누르세요? 이렇게 간단해!
연역: 천두봉 등반
취향, 관점: 아버지는 나를 황산으로 데리고 가서 천도봉에 올라가 즐거운 표정을 지으셨다.
예 2, 인교판 제 5 권' 풍요로운 서사제도' 의 본문 시작:
-응? 서사제도는 남해의 한 조의 섬으로, 우리의 해방전초이다. 이곳은 아름다운 곳으로 풍경이 아름답고 물산이 풍부하다. -응?
제목 속의 글자나 단어를 제 1 항에 적는데, 이것은 무엇이라고 합니까? 제목을 누르세요? 。 아주 간단합니다!
주제: 서사제도, 두꺼운 제품
위치표 관점: 서사제도는 풍경이 아름답고 불임포럼의 물산이 풍부해 찬사를 표하는 귀여운 곳이다.
예 3, 본문 제 7 권' 이화원' 의 시작:
-응? 북경의 이화원은 아름다운 공원이다. -응?
제목 속의 글자나 단어를 제 1 항에 적는데, 이것은 무엇이라고 합니까? 제목을 누르세요? 。 이렇게 간단해!
주제: 이화원
포지셔닝, 표현 관점:? 이화원은 아름다운 공원이다. -응? 찬양의 관점을 표현하다.
초등학생 작문의 다섯 가지 시작 방식: 나의 아버지.
첫째, 직접 시작법
우리 아버지는 키가 작고 등이 약간 구부정하여 절름발이처럼 걷는다. .....
이것은 학생들이 가장 많이 사용하는 개방 방식이자 가장 간단한 방법이다. 이런 단도직입적인 시작은 종종 문장 들을 무미건조하게 보이게 한다. 다음은 네 가지 생생한 오픈 방법입니다.
둘째, 고전적인 문장으로 시작합니다
1, 시 한 곡으로 시작합니다.
-응? 가볍게 굴지 마, 백녀석아. -응? 아버지는 마흔이 넘었고 머리도 하얗지만 여전히 평범하다. .....
2. 속담으로 시작합니다.
중국에 (서) 말이 있습니까? 나무 막대기 세 개라도 방귀를 뀌지 않는다. -응? 나의 아버지는 조용한 사람이다. .....
대련을 사용할 수도 있고, 성어부터 시작할 수도 있다.
셋째, 한 소리로 시작한다.
1, 한 곡으로 시작합니다.
-응? 달콤하게 웃고, 너는 동풍 속의 꽃처럼 달콤하게 웃는다. -응? 벌써 자정 11 시가 다 되었는데도 아버지는 컴퓨터 앞에서 깨진 목청으로 인터넷에서 노래를 부르신다. 나는 침대에서 엎치락뒤치락하며 잠을 잘 수가 없다. 정말 짜증나. 내일 국어 시험이 있다. .....
2. 소음으로 시작합니다.
-응? 피다, 피다 -응? 심야의 고요한 계단 입구에서 피곤하고 게으른 발자국 소리가 울려 퍼졌다. 우리 아버지가 마작을 하고 돌아오신 게 틀림없어요. 아마도 이번에 그는 매우 비참하게 자랑했을 것이다. .....
대화, 피아노, 바람, 레이 등을 사용할 수도 있습니다. 소리를 낼 수 있는 어떤 것이든 시작할 수 있다.
넷째, 한 가지에서 다른 것으로. (연상법)
학교가 끝나고 학교로 돌아갈 때마다 아래층에 오래된 영구 자전거 한 대가 서 있는 것을 보면 아버지가 생각난다. 그가 과거에 나를 유치원에 데려다 준 것이 바로 이 자전거였다. .....
5. 먼저 결과를 말씀드리겠습니다. (플래시백 방법)
우리 가족은 저녁을 먹고 있고, 아버지는 먹으면서 텔레비전을 보고 계십니다. 그는 갑자기 일어 서서 소리 쳤다:? 빙고 빙고. -응? 알고 보니 그는 500 만 원의 복권에 당첨되었다. 온 가족이 춤을 추고, 웃고 울고, 모두가 흥분해서 손발이 어디에 놓여 있는지 모른다. 우리 아버지의 복권에 대한 미련은 10 년 전에 시작되었다. .....
이 다섯 가지 방법은 여러 가지 방법을 파생할 수 있다. 이러한 방법으로 작문의 시작은 가벼워지고, 작문은 사람을 체포하여 생동감 있고 다채로워질 것이다.
문장 시작은 문장 구조의 유기적인 부분으로, 문장 내에서 특별한 지위와 영향을 가지고 있다. 동서고금의 작가들은 모두 문장 시작을 특별히 중시하는데, 이를? 피닉스 머리? 아니면? 폭죽이 갑자기 울렸다? 。 좋은 시작은 독자의 독서 흥미를 자극할 수 있다. 따라서 초등학교 작문 수업에서, 우리는 학생들에게 어떻게 손을 대야 하는지를 하나의 포인트로 삼아야 한다.