수학 논문 샘플 참고자료

수학 논문 샘플 참고서

수학 논문 샘플 참고서에 관해서는 누구나 생활 속에서 어느 정도는 접해 본 적이 있을 것입니다. 논문을 작성하는 것은 많은 경우에 있어 많은 문헌을 참조해야 합니다. 다음으로 샘플 수학 논문에 대한 참고 자료를 공유하겠습니다. 수학 논문 샘플 참고자료 1

논문 제목: 학생의 자율 학습 능력을 배양하여 초등학교 수학 수업의 효율성을 향상

개요: 지침에 따라 새로운 커리큘럼 개념의 초등학생 수학 교실은 초등학생의 전인적 발전, 자율적 학습 능력 배양, 의사소통 및 협력에 중점을 두고 교육 기회가 가득한 새롭고 도전적인 분위기를 제시합니다. 능력과 혁신적 사고 능력은 교육의 초점이 되었으며 교사는 학생에 대한 지혜와 깊이 있는 이해를 바탕으로 창의적 상상력, 창의적이고 탐구적인 사고 능력을 키우고 자신의 능력을 향상시킬 수 있습니다. 독립적인 학습 과정에서 지적 경험을 쌓고 최고의 교실 효과를 만들어냅니다.

키워드: 독립적인 학습 능력, 혁신적인 사고; 초등학교 수학

새로운 교육 개념 하에서 교육적 관점은 원래의 "배우고 싶다"에서 "배우고 싶다"로 바뀌었습니다. 초등학생의 능력을 함양하는 과정에서 교사는 초등학생의 독립적 학습 능력, 혁신적 사고 능력 등 종합적 자질 함양에 주의를 기울여 초등학교 수학 수업에서 적극적인 참여 학습을 보여줍니다. 지혜의 빛은 교사가 초등학생에게 적합한 방법과 전략을 교수 과정에서 채택하고, 학습 결과보다는 학생의 학습 과정에 초점을 맞추도록 요구합니다. , 초등학생의 독립적인 탐구와 자유로운 발견의 본성을 발휘하고 학생들의 건강하고 포괄적인 발전을 촉진합니다.

1. 초등학교 수학교육에 대한 현황과 반성

초등학생들은 연령특성과 성격특성으로 인해 새롭고 생생한 것에 대한 호기심과 관심이 강하며, 대부분의 초등학생들은 지식, 자존감, 경쟁력에 대한 강한 욕구를 가지고 있습니다. 교사는 교수 과정에서 학생의 연령 특성과 성격에 맞춰 주체적인 학습 능력을 배양해야 한다. 그러나 초등학교 수학 교수법에는 여전히 반성해야 할 부분이 있다.

(1) 상황별 교수법에는 너무 많은 상황이 도입되어 교수 목표가 상실됩니다.

일부 수학 교사는 교실에 상황을 도입할 때 상황을 너무 많이 사용하여 초등학생의 주의를 산만하게 합니다. 학교 학생들의 학습 집중력. 예를 들어, 수업 소개 중에 선생님은 갑자기 수업 소개 상황으로 "즐거운 염소와 크고 큰 늑대"를 사용하겠다는 아이디어를 얻었습니다. 학생들은 눈을 크게 뜨고 귀를 쫑긋 세우고 상상하기 시작했습니다. 지혜와 용기를 다투었지만 그들은 교사가 수학 수업을 하고 있다는 사실을 잊어버렸습니다. 또 다른 예: 1학년 '덧셈, 뺄셈, 혼합'의 수학적 계산에서 교사는 '봄 나들이'를 수학 수업에 도입할 상황으로 사용하고 싶었지만, 그 상황을 사용할 때 너무 많이 도입했습니다. 풍경은 학생들로 하여금 풍경의 상상에 빠지고 일탈하게 만든다. 수학 수업의 교육 목적이 상실되고 수학 교육의 목적도 상실된다.

(2) 성인의 상상력은 초등학생에게 참신한 매력이 부족합니다.

수학 교사는 교실 상황을 만들 때 성인의 눈과 관점을 사용하여 상상하고 무시합니다. 단순한 상황 생성은 단조롭고 도전이 부족합니다. 예: 초등학교 수학 교육의 "7의 곱셈표" 수업에서 교사는 문제 기반 수업을 소개하기 위해 "일주일에 몇 일"을 사용합니다. 이는 학생들에게 참신함이 부족하고 기억력도 부족합니다. 곱셈표.

(3) 교실 수업에서 '수학적 풍미'가 약화되고 부족

초등학교 수학 수업에서 교사는 다양한 상황에 맞는 창조물을 사용하여 수업에 도입하지만 실패합니다. 수학적 지식 학습에 상황을 도입하면 수학 과목이 가져야 할 "수학적 풍미"가 약화되고 자율 학습에 대한 학생들의 관심이 감소합니다.

예를 들어, "통계"의 수학적 지식 교육에서 교사는 그룹 교육을 통해 학생들이 토론하고 기록할 수 있도록 하지만 학생들은 그룹 구성원 간의 가중치 비교 토론에 머물며 실제로 수학 지식에 들어가지 않습니다. 학습 통계.

2. 자율학습의 개념과 중요성

초등학교 수학교육에 있어서 학생들은 교사의 지도 하에 적극적인 창의적 활동을 통해 학생중심의 학습을 실현해야 한다. 주제의 발전. 학생들은 다양한 채널과 수단을 통해 독립적이고 선택적으로 학습할 수 있으며, 학습한 지식을 창의적으로 통합하고 내면화하여 독립적인 학습 능력 수준을 달성할 수 있습니다. 초등학생의 자율 학습의 중요성은 주로 다음과 같은 측면에서 반영됩니다.

(1) 수학적 지식 흡수의 질 향상

자율 학습 방법은 초등학생이 독립적인 습관을 기르는 적극적인 방법이자 방법이다. 다음으로, 지식에 대한 내적 욕구로 전환되어 학습에 대한 내재적 동기를 자극하고, 이를 학습 습관으로 내재화하여 진정으로 수학적 지식 흡수의 주도성을 향상시킵니다.

(2) 수학 지식의 후속 학습을 위한 기반 마련

초등학교 단계는 수학 지식 학습의 초기 단계입니다. 이 중요한 단계에서 학생들은 독립적인 학습을 개발해야 합니다. 습관, 수학 학습에 대한 자발적인 관심과 독립적인 발견 능력을 활용하여 수학 지식 학습 전략을 숙달하고 이후의 더 높은 수준의 수학 학습을 위한 토대를 마련합니다.

(3) 독립적인 발견과 독립적인 학습 능력 배양

대부분의 초등학생은 주변 세상에 대해 호기심이 많고 독립적으로 발견하는 능력을 가지고 있습니다. 이 과정에서 독립적인 발견 능력이 탐구될수록 학생들의 독립적 학습 능력은 더욱 강해지고, 독립적 학습 습관은 쉽게 지식 전달로 이어질 것입니다.

3. 자율 학습을 위한 초등학교 수학 교실 수업 전략

초등학교 수학의 자율 학습 교실 수업은 학생의 주관성을 최대한 활용하고 학생의 독립적인 탐구와 실습을 활용합니다. 혁신적인 사고 능력을 목적으로 좋은 교수 분위기와 독립적인 참여 환경에서 다양한 형태의 독립적 학습을 이룰 수 있고, 다양한 활동을 통해 수학적 지식을 습득할 수 있으며, 초등학교의 일반적인 규칙과 학습 방법이 있습니다. 수학 지식을 습득할 수 있습니다.

(1) 학생들의 독립적인 참여를 촉진하기 위한 수학 수업의 효과적인 도입

수학적 상황의 적절하고 효과적인 도입은 효율적인 수학 수업을 진행하기 위한 효과적인 방법이자 접근 방식이어야 합니다. 도입 과정에서 좋은 분위기를 조성하고, 편안하고 유쾌하며 지능적인 방식으로 학생들의 독립적인 수학 지식 학습 과정을 자극합니다.

1. 수학적 지식을 전달하기 위한 교육 맥락으로 생활을 활용합니다. 인생은 흔적이 없으며 인생은 학생들에게 가장 심오한 경험이며 "생활 속의 수학"과 "수학 속의 삶"은 밀접하게 연결되어 있으며 밀접하게 관련되어 있습니다. 학생들은 인생 경험에서 수학의 중요성을 인식하고 느낄 수 있습니다. 몰입적 경험을 통한 수학의 신비 수학 상황의 삶의 정도가 높을수록 학생들은 내면의 삶의 경험을 활성화하기가 더 쉽고 수학 지식에 대한 숙달도 더 깊어집니다. 예: "인민폐에 대한 이해" 교육에서 학생들은 그룹으로 그룹을 지어 위안화를 구입하고, 품목마다 서로 다른 가격표를 붙인 다음, 그룹의 학생들에게 서로 다른 액면가의 가짜 위안화를 구매하는 상황에 참여하게 합니다. 학생들이 구매 과정에서 숫자의 변화를 경험할 수 있도록 합니다. [1]

2. 게임을 교육 맥락으로 사용하여 학생들의 자율적 참여에 대한 인식을 자극합니다. 게임 링크는 초등학생들이 가장 적극적으로 참여하고 상호작용하는 링크입니다. 수학 교육은 초등학생의 수학 지식 학습에 대한 관심을 높이고 수학 탐구의 성공적인 경험을 느낄 수 있도록 게임 링크를 적절하게 도입할 수 있습니다.

예를 들어, 초등학교에서 50 이내의 연습 외에도 단순히 학생들에게 숫자를 더하라고 요구하는 대신 "우체부 배달원" 게임을 사용하여 학생들의 학습 자율성을 높일 수 있습니다. 숫자를 숫자로 표시하고, 다양한 덧셈 연습으로 봉투를 준비하고, 여러 학생을 '배달 우체부'로 선택하고, 이 봉투를 우체통과 일치시켜 선택하는 것은 마치 보이지 않는 자석과도 같습니다. 에 초등학생의 수학적 지식에 대한 관심을 끌고 관심과 주도성을 향상시킵니다.

3. 스토리를 사용하여 학생들의 자율 학습을 안내하세요. 초등학생들은 이야기를 좋아하기 때문에 이야기를 교육에 활용하여 수학에 대한 흥미를 높이고, 학생들의 창의적 사고와 상상력을 이끌어내며, 독립적인 학습을 수행할 수 있습니다. 예: 1학년 수학에서 "10 이내의 숫자"를 가르칠 때 학생들이 숫자와 관련된 개념에 대한 학습을 ​​확립할 수 있도록 하기 위해 시각적 학습을 위한 이야기를 도입할 수 있습니다. 디지털 왕국에서는 0~9, 9라는 숫자가 가장 컸기 때문에 매우 오만하고 자랑스러웠습니다. 다른 숫자들에게 "너희는 모두 나보다 작은 꼬마들이니, 없애려면 내 말을 들어야 해."라고 말했습니다. 그 오만함, 다른 숫자는 협상되었습니다. 숫자 1과 0이 새로운 두 자리 숫자를 형성하게 하세요. 9를 보고 그는 고개를 숙이고 자신의 실수를 깨달았습니다. 그래서 그는 오만함을 멈추고 모두와 좋은 친구가 되었습니다. 교사의 스토리텔링을 통해 학생들은 숫자에 대한 사고와 상상력도 키우고, 10 안에 있는 기수와 서수의 의미를 깨닫고, 독립적인 인지 학습을 진행했습니다. [2] 수학 논문 샘플 참고자료 2

공과대학의 공개 강좌로서 고급 수학은 학생들의 사고 훈련과 수학적 사고 훈련에 중요한 역할을 합니다. 새로운 세기에 들어서면서 사람들은 양질의 교육에 대한 생각에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있으며, 전통적인 교육과 교수법을 계속 사용한다면 학생들은 고급 수학 학습에 대한 열정과 관심을 잃게 될 것입니다. 최신 교육 기술을 기반으로 한 수학적 모델링은 실제 문제와 이론 간의 의사소통 다리를 구축합니다. 실제 교수 과정에서 고급 수학 교사는 방과 후 실험부터 시작하여 수학적 모델링 아이디어를 고급 수학 교육에 통합하고 수학적 모델링을 사용하여 실제 문제를 해결합니다.

1. 고등 수학 교육의 현황

(1) 쓸모없는 교육 개념

현재 고등 수학 교육 및 교육에 관한 한, 고등수학 교사들은 계산능력, 사고력, 논리적 사고력을 너무 강조하고 있으며, 모든 수업 활동이 교과서를 기반으로 하고 있습니다. 역동적이고 새로운 주제로서, 낙후된 교육 개념과 아이디어로 인해 교실 수업에는 적용 사례가 산재해 있지 않으며, 학생들은 작업 시 문제를 해결하는 방법을 모르고 작업 효율성을 더 이상 향상시킬 수 없습니다. 그리고 아이디어는 학생들이 점차 학습에 대한 관심과 동기를 잃게 만듭니다.

(2) 전통적인 교수법

교수법의 우수성은 학생의 학습 과정에서 중요한 역할을 하며 학생의 학업 성취도에 직접적인 영향을 미칩니다. 일반적으로 고급 수학 교사는 교과서 순서대로 가르치는데, 이는 교사가 "정의에서 정리로", "연습에서 연습으로" 이러한 엄격한 교수법은 학생들에게 학습 분위기를 더욱 감소시킬 수 없음을 의미합니다. 혼자 공부하고 생각하는 학생의 능력. 이를 위해서는 교사가 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생들이 교실에서 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 새로운 교육 및 교수법을 사용하는 데 전념해야 합니다.

2. 고등 수학 교육에서 모델링의 역할

학생들의 상상력, 관찰, 발견, 분석 및 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 교육 프로세스, 수학적 모델링이 중요한 역할을 합니다. 최근에는 수학적 모델링에 초점을 맞춘 많은 국내 대회와 교육 및 연구 활동이 있어 왔으며, 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 높이고 학생들의 적극적인 학습에 대한 열정을 자극하는 데 중요한 역할을 합니다. 교육에 수학적 모델링을 도입하면 학생들의 어려움을 두려워하지 않는 자질을 키우고, 실제적인 작업 정신을 기르며, 학생들의 학습 지식과 실제 적용 능력을 조화시키는 데 탁월한 역할을 할 수 있습니다.

국내 대부분의 대학에서는 수학적 모델링에 대한 선택과목이나 훈련과정을 개설하고 있으나, 수강요구사항과 학생들의 인지수준의 차이가 크기 때문에 대중교육으로 대중화되기에는 어려움이 있다. 요즘 대학에서는 학생들의 전반적인 자질을 키우고, 학생들의 혁신 정신과 창의성을 향상시키며, 학생들이 복합적인 재능에 대한 사회의 요구를 충족할 수 있도록 지원하기 위해 적극적으로 캐리어를 찾고 있으며, 최고의 캐리어는 고등 교육입니다.

공대생의 기초과목으로 고급수학은 필수과목으로, 고급수학 수업에 수학적 모델링을 도입하는 것은 폭넓은 영향력을 갖고 있다. 수학적 모델링 아이디어를 고등 수학 교육에 통합하면 수학적 지식의 원래 모습을 복원할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 수학적 지식을 일상 생활에 적용할 수 있는 능력을 배양할 수 있습니다. 수학적 모델링은 학생들의 표현 능력을 향상시키기 위해 학생들이 실제 정보를 단순화, 추상화, 번역하는 과정에서 수학적 언어와 도구를 사용하고 그래픽, 표 등을 사용하여 내부 연결을 표현하도록 요구합니다. 실제로 수학적 모델링을 학습한 후, 최종 결과가 올바른지 확인하기 위해 실제 정보를 테스트하는 과정이 필요합니다. 이 과정의 연습을 통해 학생들은 문제를 분석하는 과정에서 수학적 방법을 적극적이고 객관적으로 사용할 수 있으며, 최종적으로는 문제를 해결하는 가장 좋은 방법. 그러므로 고등 수학 교육에 수학적 모델링 아이디어를 도입하는 것은 매우 중요합니다.

3. 고등 수학 교육에 모델링 아이디어를 적용하기 위한 구체적인 조치

(1) 공식에 모델링 아이디어를 사용

고급 수학 교과서에서 중요한 위치를 차지하는 것은 무엇입니까? 본문에 공식이 나와 있는데, 이 역시 학생들이 마스터해야 할 내용 중 하나입니다. 교사의 교육 효과를 더욱 향상시키기 위해 교사는 교실에서 학생들의 컴퓨팅 능력을 더욱 향상시켜야 할 뿐만 아니라 이를 모델링 아이디어와 결합하여 문제 해결을 더 쉽게 만들고 교실 분위기를 더욱 활성화해야 합니다. 학생들이 공식에 사용된 모델링 아이디어를 보다 철저하게 이해할 수 있도록 교사는 예를 들어 가르쳐야 합니다.

(2) 연습문제를 설명할 때 수학적 모델을 사용하는 방법

교과서 예제는 모델링 아이디어를 사용하여 해결됩니다. 교사는 예제를 설명함으로써 수학적 모델링의 사용을 매우 잘 설명합니다. 문제 해결 방법을 통해 학생들은 문제 해결 과정에서 수학적 모델링을 사용하는 방법을 명확하게 이해할 수 있습니다. 각 장의 내용을 완료한 후 시간을 최대한 활용하여 학생들의 질문에 답하고, 학생들의 전문 지식과 학생 수준에 따라 적절한 예를 선택하고, 모델링 및 문제 해결의 전체 과정을 완료하고, 학생들의 이해 능력을 향상시킵니다. 문제를 해결합니다.

(3) 학생들이 수학 모델링 대회에 적극적으로 참여하도록 조직합니다.

일반적으로 대회는 학생들의 경쟁 의식과 독립적인 사고 능력을 단련할 수 있습니다. 이를 위해서는 학교가 자원을 최대한 활용하고 널리 홍보하여 ​​학생들이 경쟁에 적극적으로 참여하고 학생들의 실무 능력을 실제로 발휘할 수 있도록 해야 합니다. 수학적 모델링을 사용하여 일상 생활의 문제를 해결함으로써 학생들이 혼자 생각할 수 있도록 하고 대회 중에 자신의 단점을 깨닫게 하여 열심히 공부하고 실수를 바로잡으며 향후 능력을 향상시킬 것입니다.

IV. 결론

고급 수학은 주로 학생들의 이론 학습에서 실제 문제 해결로 나아가는 능력을 배양하여 고급 수학에 대한 학생들의 지식을 향상시킵니다. 완전히 이해하면 학습 난이도가 더욱 낮아지고 응용 능력과 탐색 능력이 향상됩니다. 현재 고등 교육 과정에서 모델링 아이디어를 도입하는 데는 여전히 몇 가지 단점이 있습니다. 교육의 질을 더욱 향상시키기 위해서는 대학의 고등 수학 교사의 심층적인 연구와 탐구가 필요하고 학생들의 좋은 협력이 필요합니다. 앞으로의 교육에서.

참고문헌:

〔1> Xie Fengyan, Yang Yongyan. 수학적 모델링 아이디어를 고등 수학 교육에 통합 [J]. 치치하얼 사범대학 저널, 2014(02): 119-120.

〔2〕 리 웨이． 수학적 모델링 아이디어를 고등 수학 교육에 통합하는 탐구 및 실습 [J]. 교육실천과 개혁, 2012(04): 177-178, 189.

〔3> 양시앙. 고등 수학 교육에서 수학적 모델링 아이디어의 침투에 대한 간략한 분석 [J]. 장춘교육연구소논문, 2014(30): 89, 95.

〔4〕 류허차이． 수학적 모델링 아이디어를 고등 수학 교육에 통합 [J]. 귀양대학교논문지, 2013(03): 63-65. 수학 논문 샘플 참고 3

고등학교 수학 문화의 소통 채널에 대한 간략한 토론

1. 수학의 역사를 바탕으로 한 문화 강의 개최

수학 역사 교육은 수학을 이해하는 데 매우 중요합니다. 과목이 중요한 역할을 하며, 수학의 역사는 단순히 수학적 성취의 연대기가 아닙니다. 왜냐하면 수학의 발전은 결코 순조로운 항해가 아니기 때문입니다. 머뭇거림, 망설임, 어려움과 우여곡절, 그리고 위기에 직면하는 것조차 수학의 역사이자 위기를 극복하고 극복하기 위한 수학자들의 투쟁의 기록이다. 학생들이 수학 발전의 모든 단계의 힘든 과정을 이해할 수 있도록 하며, 이는 학생들의 인내, 끊임없는 의지 및 성실성을 함양하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어 학생들에게 '수학 역사상 세 가지 위기'를 소개하는 문화 강의가 열립니다. ”, “백니우 정리”의 유래, “골드바흐의 추측과 진행”, “수학적 역설의 원인과 해법”, 양휘의 삼각형과 고대 중국의 수학적 업적, 확률의 발전, 수학적 사고방식의 역사 등; 수학 분야의 "노벨상" ——Fields Medal, Wolf Medal, Hua Luogeng 수학상, Polya 수학상, Gauss 수학상 등과 같은 일부 수학상 및 수학의 유명한 주제를 소개합니다. 또한, 무리수의 생성으로 인한 논란과 비용, 무한량이 0이냐 0이 아닌지에 대한 논쟁 등 수학의 역사를 소개합니다. , 칸토어의 집합론에 대한 논쟁 등은 학생들에게 학문적 토론을 지속하는 것이 과학 이론의 개선과 발전에 도움이 된다는 것을 깨닫게 했습니다.

2. 교육 내용을 수학 이야기와 결합합니다

수학 이야기는 흥미롭고 학생들의 특정 감정과 관심을 불러일으킬 수 있으며 학생들이 긍정적이 되도록 동기를 부여할 수 있습니다. 교사는 평소에 관련 내용이 포함된 수학 이야기를 교실 수업에 삽입하는 데 주의를 기울여야 합니다. 수학적 지식의 배경과 수학적 사고방식, 진리를 추구하는 수학자들의 과학적 정신을 학생들에게 보여줌으로써 수학자들의 이야기를 통해 수학적 문화를 교실로 끌어들일 수 있다. 학생들에게 동기를 부여하고, 인본주의적 가치에 대해 교육하며, 새로운 과목의 도입으로 개념, 정리, 공식의 개발 및 개선 과정, 수학 유명인들의 일화, 개념의 기원, 정리의 발견을 통해 배울 수 있습니다. 역사 속 수학 발전의 우여곡절과 역사적이고 현실적인 "문제"를 새로운 수업에 도입하는 것은 교실 분위기를 활성화할 뿐만 아니라 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 또한, 수학 학습의 어려움은 학생들의 시야를 넓히고 학생들의 전방위적인 사고 능력과 유연성을 배양하며 수학을 더 이상 지루하지 않고 활기차고 흥미로운 과목으로 만들 수 있습니다. 오일러의 전설적인 삶, 이 문제를 해결할 때의 오일러의 환상적인 아이디어, 특히 실명 이후의 그의 공헌은 분석 기하학을 가르칠 때 학생들에게 수학 대가의 성격 매력을 감염시켰고, 그는 메인을 창시한 두 수학자 "데카르트와 페르마"를 소개했습니다. 이 과목을 통해 학생들은 해석기하학의 출현에 대한 역사적 배경, 수학자들의 성장 경험을 배울 수 있고, 수학 유명인들의 끈질긴 신념을 느낄 수 있으며, 관련 내용을 이야기할 때 귀중한 수학적 정신을 흡수할 수 있습니다. Hua Luogeng, Chen Jingrun, Su Buqing, Yang Le, Chen Shengshen 및 Qiu Chengtong과 같은 현대 중국 수학자들의 투쟁과 수학

수업 시간에만 수학 문화를 가르치는 것만으로는 충분하지 않습니다. 과외 활동도 수학 문화를 강조해야 합니다. 교실과 학교 밖의 자연적, 사회적 자원을 최대한 활용하고 다음과 같은 다양한 채널을 활용해야 합니다. 인터넷과 신문을 통해 풍부한 수학을 이해할 수 있도록 문화 콘텐츠를 어떤 형태로든 학생들의 과외 생활에도 확장할 수 있습니다. 그리고 읽은 후 생각 쓰기를 통해 수학 작문 쓰기, 학생 교류 조직 등 다양한 형태는 수학 문화의 모든 것을 봄바람으로 만들고 학생들의 마음을 자양분으로 삼을 수 있습니다. 책에는 미국 수학자 시온(Sione)이 쓴 "수학의 경이로움"이 포함되어 있습니다. Papas, Chen Shigu, Ge Mengzeng Li Xincan 등의 "수학 대가의 계시", Li Xincan의 "현대 수학 엘리트(필드 메달 수상자 및 업적 및 통찰력)", "수학자의 관점", "신개념 기하학" 및 장징중 학자의 『수학에 관한 무작위 이야기』 『수학과 철학』 등의 작품은 이해하기 쉽고, 수학 문화를 전파하고 교육에 있어 수학의 매력을 보여주는 좋은 책입니다. 교사는 학생들이 여가 시간을 활용하여 과외 독서와 인터넷을 통해 국내외 수학자에 대한 이야기를 검색하여 성장 과정을 배울 수 있도록 특정 콘텐츠 또는 주제에 대한 참고 자료 또는 주제 선택을 제공할 수 있습니다. , 수학에 대한 그들의 공헌, 그리고 과학적 정점에 대한 용감한 등반. 그런 다음 수집된 이야기를 학생들에게 전달하고 배포합니다. 예를 들어 "다면체에 대한 오일러 공식의 발견"이라는 주제에 대해 설명합니다. "직관-검증-추측-증명-적용"을 단계별로 진행하며, 위대한 수학자 오일러의 발자취를 탐구하고 연구함으로써 오일러 공식의 모든 것을 마스터할 수 있을 뿐만 아니라 다면체를 이해하고 오일러의 전설적인 삶을 이해하는 동시에 발견의 어려움을 경험하고 학문에 대한 태도를 배우고 연구 방법을 익히며 학생들의 인문학적 자질을 향상시킵니다. 협동 탐구의 즐거움, 지혜와 생명이 넘치는 수학을 만들어 보세요.

6. 수학 시험에 교수 평가를 포함시키세요.

고등학교 수학 교과서는 수학의 내용을 반영하기 위해 더욱 개선되었습니다. 실험 교과서에는 각 장이나 모듈의 시작과 끝 부분에 수학 문화에 대한 소개가 있지만 여전히 자료를 읽고 있습니다. 교사는 학생들이 명확하게 볼 수 있다고 생각하지만 학생들은 시험이 그렇지 않다고 생각합니다. 교육에서는 "무엇을 시험하고, 무엇을 가르치며, 무엇을 배우는가"인 경우가 많습니다. 교사와 학생은 일반적으로 지식과 기술을 습득하는 데 중점을 두지 않습니다. 즉, 수학적 지식을 강조하고 문화적 소양을 무시하는 것, 결과를 강조하고 과정을 무시하는 것의 단점을 보여주는 것입니다. 고등학교 수학 문화 교육을 장려하려면 수학 문화 관련 내용이 대학 입학 시험 문제에 뿌리를 내릴 수 있어야 하며, 상식적인 수학 문화 내용이 정규 시험에 적절하게 포함되어야 합니다. 수학 문화의 내용은 가능한 한 각 고등학교 모듈의 내용과 결합되어야 하며, 수학 문화는 점진적이고 체계적으로 가르쳐야 합니다. 학생들의 수학적 지식 전달에만 주의를 기울일 뿐만 아니라 수학 문화의 의미를 전파하는 데에도 주의를 기울여야 합니다. 수학 문화의 개념을 확립하는 것이 필요합니다. 즉, 수학 교육의 두 가지 기능을 충분히 발휘해야 합니다. , 과학 기술 교육 기능과 문화 교육 기능. 수학 지식과 기술을 가르치는 것과는 달리, 수학 교육에서 수학 문화의 표현 형태는 보다 다양하고 유연해야 합니다. 교사는 자신의 수학적 소양을 향상시켜야 하며, 둘째, 수학의 문화적 의미를 탐구하고 수학적 문화적 분위기를 조성하기 위해 노력해야 하며, 셋째, 수학의 문화적 취향을 향상시키고 교실과 활동을 최적화하기 위해 노력해야 합니다. 다양한 교육 연계를 통해 수학 문화를 적절하고 능숙하게 스며들고 전파하여 수학 문화가 교실에 들어갈 수 있도록 하며, 학생들이 수학을 배우는 과정에서 문화의 진정한 영향을 받을 수 있도록 노력하여 학생들이 단지 과학적인 사람이 될 수 있도록 노력합니다. 또한 문화적인 사람이기도 하며 수학적 자질을 형성하고 개발하며 학생들의 수학 능력을 종합적으로 향상시킵니다.