중등 직업 학교 학생들의 언어 종합 능력을 향상시키는 방법

"언어는 기초학과로 기본적인 국어 소양을 갖추고 있으며, 학생들이 다른 학과를 배우고, 일하고, 계속 공부하는 데 있어 민족의 우수한 문화를 발양하고, 인류의 진보문화를 흡수하고, 국민의 자질을 높이는 데 중요한 의의가 있다." 국어 소양은 국어 능력을 핵심으로 하는 종합 소양으로, 그 요소로는 국어지식, 언어축적, 국어능력, 국어학습방법과 습관, 사고능력과 인문소양이 있다. 따라서 국어를 잘 배우는 것은 모든 중직생들에게 매우 중요하다. 그렇다면 중등 직업 학교 학생들의 언어 소양을 어떻게 향상시킬 수 있습니까? 이 문제에 대한 저자의 견해에 대해 이야기해 보겠습니다.

1 교학에서 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 키우다

심리학은 흥미가 어떤 것을 적극적으로 탐구하고 어떤 활동을 사랑하는 심리적 경향을 가리킨다고 우리에게 말한다. 그것은 사람들의 인지 욕구의 감정 표현으로 객관적인 사물에 대한 사람들의 선별적인 태도를 반영하며, 학생들이 자발적으로 지식을 얻고 기술을 형성하는 중요한 원동력이다. 교사는 교육 목표에 따라 적절한 교수법을 선택하고, 정경이 어우러진 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 지식의 심리와 학습 흥미를 적극적으로 탐구하도록 자극해야 한다. 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 키우려면 국어를 학생의 생활세계, 인지세계, 감정세계로 들여보내야 한다.

중등 직업 학교 학생들은 국어 학습에 흥미가 없고, 국어 기초가 약하고, 국어 소양이 높지 않다. 이런 상황을 바꾸기 위해서는 흥미가 최고의 선생님이다. 흥미를 키우고, 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 동원하여, 그들이 국어가 유용하고, 재미있고, 생명력이 있다는 것을 깨닫게 한다. 아시다시피, 교사는 더 이상' 집중 수업' 의 주인이 아닙니다. 우리의 국어교육은 단순히 국어지식을 전수하는 것이 아니라, 국어지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관 등에서 학생들의 국어 소양을 배양하여 교사가 상황의 창시자, 정보의 제공자, 탐구의 리더, 활동의 주최자가 되게 한다. 학생들이 국어의 매력을 충분히 느낄 수 있도록, 단지 그들이 국어를 배우도록 해야 한다. 교육은 과학이자 예술이다.

, 특히 언어 교사. 교실에서 국어 선생님은 생동감 있고 정확한 언어, 어조, 친절하고 자신감 있는 눈빛, 충만한 열정, 아름다운 서예로 학생들을 자신의 곁으로 끌어들여 편안하고 화목하며 즐거운 교실 분위기를 조성할 수 있다. 따라서, "낚시" 를 수여하고, 충분히 지도하고, 교학 과정에서 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하고, "거학" 을 "사랑", "사랑", "학습" 으로 바꿔야 한다.

이를 위해 저자는 교육 내용을 예습할 때 학생들에게 서로 다른 예습 임무를 배정하고 정보를 얻을 수 있는 능력을 기르도록 목표로 하고 있다. 학생들이 신문 잡지, 라디오, 텔레비전, 인터넷, 도서관 등 다양한 채널을 통해 정보와 자료를 얻도록 독려한다. 수업 전 현장 검사, 학생 상호 평가, 교사 보충 등을 통해 학생들을 독촉하고 격려하며, 학생들이 기초를 다지고, 학습에 대한 흥미를 높이고,' 교육은 교육의 필요성을 실현하기 위한 것' 이라는 교학 사상을 견지한다.

아들은 말했다: "아는 자는 선한 자보다 못하며, 선한 자는 악인보다 못하다. (서양속담, 지혜속담)." 만약 학생이 국어에 대해 강한 흥미를 가지고 있다면, 자발적으로 학습난을 극복하고 좋은 자주학습습관을 길러 국어 소양을 더욱 빠르게 향상시킬 것이다.

2. 교수에서 학생들에게 과학적 독서 방법을 익히도록 지도한다

예나 지금이나 전해 내려오는' 백 번을 읽어야만 비로소 자신의 뜻을 볼 수 있다' 는 명언은 고대인의 귀중한 학술 경험을 총결하고, 중국 고대 국어 교수법의 정수를 담고 있다. 학생들에게 과학의 독서 방법을 익히도록 지도하는 것은 국어 교육의 난점이다. 다윈은 이렇게 말합니다. "가장 가치 있는 지식은 방법에 대한 지식이다. 방법을 익히면 금열쇠를 장악할 수 있다. " 。 따라서 학생들에게 과학을 가르치는 독서 방법은 평생 이득이 된다.

독서 교육 과정에서 교사들은 대개 소리내어 읽기, 묵독, 속독, 구두복창, 암송, 정독, 평가 등을 통해 학생들의 읽기 기술을 훈련시켜 학생들의 읽기 능력을 지속적으로 향상시킨다.

2. 1 소리내어 읽기

가장 기본적인 독서 방식이며 눈, 입, 귀, 뇌를 함께 사용하는 창의적 독서 활동이다. 그것은 학생들이 음성, 어휘, 문법의 법칙을 익히는 데 있어서 더욱 풍부하고 완벽하게 자신을 표현할 것을 요구한다. 소리내어 읽는 방법을 익히려면 일반적으로 정확하고 또렷한 소리내어 읽기, 정확하고 매끄러운 소리내어 읽기, 표현력 있는 낭독의 세 단계를 거쳐야 한다. 2.2 묵독과 속독

묵독할 때, 뇌는 시각에서 얻은 텍스트 정보를 내면의 사고 활동과 언어 활동으로 전환함으로써 이해수준을 높이는 데 도움이 된다. 속독이라고도 하는 속독은 일정 기간 동안 문장 내용을 빠르게 얻을 수 있는 빠른 독서 방식이다. 속독은 시간을 절약하고, 이해를 가속화하고, 기억을 강화하고, 지식을 풍부하게하고, 읽기 능력을 향상시킬 수 있다. 묵독과 속독은 모두 전문적인 훈련이 있어야 하며, 단계적으로 진행되어 학생들이 지속적으로 효과적인 독서 속도를 높일 수 있도록 해야 한다.

2.3 반복 및 암송

복창은 학생이 본문의 내용을 그대로 유지하거나 언어 서사를 재구성하는 일종의 독서 방법이다. 본문 내용에 대한 이해와 기억을 강화하고, 학생 사고의 질서와 논리를 키우고 훈련하며, 상상력, 개괄 능력, 구두 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 암송은 기억을 강화하고, 독서 성과를 공고히 하고, 언어 자료를 축적하고, 구두와 서면 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 국어 수업 학생들의 기억력 발전은 주로 예습과 암기 훈련을 통해 이뤄진다.

2.4 집중 읽기 및 평가

정독은 장별, 단락별, 문장별로 단어를 분석하는 독서 방법이다. 평가는 독서 중 일종의 감상 활동으로, 문장 두드러진 특징에 대해 적절한 평가가 필요하다. 정독과 평가는 왕왕 동시에 진행된다. 교사는 시범과 해설을 통해 학생들이 시스템, 완전하고 깊은 독서 지식을 얻고, 읽기 요령을 익히고, 자율 읽기 능력을 향상시킬 수 있도록 주도적인 역할을 해야 한다.

3 구술 훈련에서 학생들의 미적 능력 배양

심미는 인류 특유의 심리적 기능과 문화 활동이며, 모든 사람이 갖추어야 할 기본적인 자질과 소양이다. 사람들이 세상을 아는 목적은 아름다움을 더 잘 창조하고 표현하기 위해서이다. 따라서 국어 교육에서는 학생들의 심미감상력과 심미능력의 배양을 중시하고, 아름다움의 법칙에 따라 학생이 아름다움을 표현하고 아름다움을 창조할 수 있는 능력을 키워야 한다. 따라서 국어 교육은 학생들이 구어 훈련에서 말로 아름다움을 표현하고 아름다움을 창조할 수 있도록 해야 한다.

언어는 인류의 가장 중요한 교류 도구이다. 말로 자신의 감정을 표현하는 과정은 바로' 말하기' 이며, 말은 한 사람의 내면 세계와 문화적 소양을 반영할 수 있다. 따라서 학생들의 언어가 유창하고, 음질이 아름답고, 음운이 조화롭고, 그들의 글이 의미 있고, 일리가 있고, 감정이 있고, 질서 있고, 정확하고, 유연하게 우리 민족 언어를 사용할 수 있도록 양성해야 한다. 수업시간에 가능한 학생들에게' 말하기' 환경을 만들어 주고, 그들에게 충분한' 말하기' 기회를 주어야 한다. 수업의 서술, 해설 등 실천 활동에서 학생들에게 본문을 복창하고, 자기소개를 하고, 주변 사람과 일을 구두로 묘사하게 한다. 다양한 독서와 연기 활동을 전개하면 교재에서 산문, 시, 극본, 소설 등 다양한 언어 특징을 결합해 교실 수업을 짧게 해서는 안 되고, 서술을 해야 하며, 이야기를 해야 한다. 학생에 대한 체계적인' 말하기' 내용, 용기, 목소리, 느낌, 자세 훈련. 학생들의 말하기 능력을 훈련시키는 방법은 여러 가지가 있다. 예를 들면' 안녕하세요' 이다. 나는 몇몇 학우들에게 전화로 이 단어를 말하게 했다. 그들 중 일부는 나약하고, 어떤 것은 명랑하고, 어떤 것은 특히 무력하다. 그런 다음 이 학생들의 음성 어조에 따라 학생들에게' 안녕하세요' 라는 단어가 무엇을 표현해야 하는지에 대해 이야기하게 한다. 학생은 3 분, 그리고 2 분 동안 교사와 학생 * * * * * 의 형식으로 학생들에게 격려한다. 성적이 기말 성적의 10% 를 차지한다. 이렇게 하면 학생의 담력을 단련하고, 학생의 구두 표현 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 지식면을 확대하고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시킬 수 있다.

4. 학생들의 국어 소양을 향상시킬 때 현실과 밀접하게 결합해야 한다.

국어 소양을 향상시키려면 반드시 현실 생활과 연계하여 실천을 강화해야 한다. 도행지는 생활이 교육이고 사회가 학교라고 거듭 강조했다. 언어는 도구성과 인문성이 통일된 학과로서,' 뿌리없는 나무',' 수동적인 물' 처럼 실생활이 없다. 만약 학생이 국어를 배우고, 실제 생활 체험이 없다면, 본문을 어떻게 체득할 수 있습니까? 학생들은 자연에 몸을 두고 봄을 마음으로 느껴야만' 봄' 의 아름다움을 느낄 수 있고, 생활 속에서 사랑하는 사람의 배려를 느껴야만' 우리 어머니' 에서 어머니의 눈물과 작가의 어머니에 대한 그리움을 느낄 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 어학 학습을 과외로 유도하여 넓은 사회생활과 연계시켜 학생들이 자연과 생활에서 관찰, 느낌, 체험, 깨달음을 얻을 수 있도록 해야 한다. 과외와 과외, 학습과 생활, 독서와 실천이 일체인 어학 교육을 만들어 학생들이 생활체험을 가지고 교실로 들어가도록 하고, 학생들이 어학 수업의 수확을 가지고 사회생활로 들어가도록 해야 한다 사회 실천에서 지식을 얻고 능력을 형성하는 것은 지식을 얻는 관점에서 학생들이 새로 배운 국어 내용을 중심으로 정보를 수집하도록 지도할 수 있다. 그들은 도서관과 열람실에서 자료를 검토하고 관찰, 조사, 이해를 통해 본문 내용과 관련된 자료를 수집할 수 있다. 이렇게 하면 수집한 정보를 통해 본문의 내용을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 우리의 지식도 넓힐 수 있다. 동시에, 수집 과정은 학생이 이미 가지고 있는 지식, 능력, 학습 방법을 운용하는 과정이며, 또한 실천과 개선의 과정이다. 예를 들어, 수업이 칠판 신문, 손으로 베끼는 신문, 가이드를 내는 것을 돕는다. 마케팅 전공 학생들이 상가가 광고 문구, 제품 설명서 등을 설계하는 것을 돕게 하다. 이러한 모든 활동은 학생들이 배운 지식으로 일정한 능력을 형성하게 할 수 있다.

실천은 학생들의 국어 소양을 양성하는 중요한 방법이기 때문에, 우리 교사도 곳곳에서 교사로 자처하는 역할을 바꾸고, 학생의 친구가 되고, 실천 활동에 참여하고, 학생 실천 활동의 멘토이자 협력자가 되어야 한다. 이를 위해서는 곳곳에서 학생들의 실천에 관심을 갖고, 주변의 일에 더 많은 관심을 기울이고, 관련 자료를 많이 배워 자신의 지식면을 넓히고, 학생 실천의 사고와 방법을 많이 생각하고, 학생들과 함께 실천하고, 실천에서 문제를 발견하고, 제때에 문제를 해결하며, 진정한 실효가 있어야 한다.