초등학교 2 학년 때 어떻게 국어를 잘 배울 수 있습니까

2 학년은 아직 저학년이다. 고층 건물을 짓는 것처럼 학생의 성장을 위한 든든한 토대를 마련해야 한다. 다음으로, 초등학교 2 학년 때 국어를 잘 배울 수 있는 몇 가지 방법을 여러분께 가져다 드리겠습니다. 참고하시기 바랍니다.

1 초등학교 2 학년 언어를 잘 배우는 방법

첫째, 교실 활력을 높이고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하십시오.

좋은 교수 분위기는 학생들이 기꺼이 공부할 수 있도록 보장하는 중요한 기초이다. 교사는 좋은 교실 분위기를 조성하고, 학생들의 내면의 감정과 흥미를 불러일으키며, 학생들이 자발적으로 배우고 탐구할 수 있도록 노력해야 한다. 예를 들어 인민교육출판사에서 출판한 초등학교 2 학년 국어교재' 귀향' 의 교육에서. 작가는 먼저 학생들에게 그 친척들이 설을 맞아 고향에 돌아왔을 때 그 풍경들을 볼 수 있다는 생각을 되새기게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

많은 학우들이 설날 동안 고향의 낯선 친척들이 자신을 만난 느낌을 이야기하기 시작했다. 많은 친척 어른들은 이름을 부를 수 없지만 자신에게 좋다. 이런 대답을 통해 학생들은 마음에서 우러나온 향수병에 접근하기 시작했고 시인의 내면에 접근하기 시작했다.

귀향' 이라는 시에 대해 더 깊은 이해를 가지게 되었다. 후속 교육에서는 시인들이 아이들이 어디 사람인지 묻는 소리를 듣고 슬퍼할 것 같다고 묻는 학생까지 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 분명히 나의 고향이다.

작가는 즉석에서 학생들의 의문과 사고정신을 칭찬하며 자신을 시인으로 생각할 수 있다고 말했다. 아이가 당신에게 이 질문을 하는 것을 들을 때, 당신은 마음속으로 어떻게 생각할 것이며, 당신은 어떻게 대답할 것입니까? 학생들의 흥미가 한꺼번에 올라오면서 각종 답이 속출하고 있다. 시인은 시에서 그가 어떻게 대답했는지 말하지 않고 학생들에게 끝없는 상상력을 남겼다. 시인의 심경에 대한 상상 속에서 학생들은 자연스럽게 이 시에 포함된 감정을 이해하고 이해했다.

둘째, 도덕 이야기를 도입하여 학생들의 탐구 욕구를 불러일으키다

초등학교 2 학년 학생들은 이야기를 듣고, 이야기를 읽고, 다른 이야기 속의 줄거리와 인물을 이해하는 것을 좋아한다. 교육자로서, 학생들이 이야기를 듣는 것을 좋아하는 특징을 이용하여 학생들의 탐구욕구를 직접적으로 불러일으키고,' 왜' 를 많이 묻고,' 나중에 무슨 일이 일어났는지' 를 많이 묻는데, 이 과정에서 학생은 자신도 모르게 학습, 탐구, 주동적인 학습, 자발적인 질문의 상태에 들어갔다.

예를 들어, 인민교육출판사가 출판한 초등학교 2 학년 교재' 호리병박 하나 주세요' 라는 수업에서 저자는 먼저 학생들에게 작은 이야기를 들려줍니다. 한 사람이 항상 부자가 되고 하룻밤 사이에 벼락부자가 되는 것을 꿈꾸기 때문에 그는 밤낮으로 경건하게 기도했습니다. 하느님, 500 만 원 중 500 만 원을 주세요. 500 만 원 중 500 만 원을 주시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 돈명언) 매일 매일 기도하지만 그는 죽을 때까지 그가 원하는 것을 얻지 못했다.

죽어가는 날, 그는 분노하며 하느님께 물었다. "왜 내가 평생 이렇게 경건한 마음으로 너를 섬겼는데, 너는 오히려 나의 소원을 들어주려 하지 않느냐? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 죽음명언) 신은 더욱 화가 나서 그에게 소리쳤다. "."얘들아, 하느님이 뭐라고 하셨는지 맞춰봐? 이야기의 가장 미스터리한 곳에 멈춰 섰을 때 학생들의 입맛이 모두 매달려 잇달아 묻기 시작했다. 그 후에 어떻게 되었을까? 나중에 신이 뭐라고 하셨죠? 나는 신이 일하지 않고 얻는 것은 옳지 않다고 말한 것 같다.

교실 분위기가 완전히 활기를 띠자 학생들이 밝은 눈으로 나를 바라보자, 나는 이렇게 말했다. "신이 말했다.' 복권을 사는 게 좋겠다!' "학생들은 웃음보를 터뜨리며, 웃음 속에서 일을 할 때 본질을 보고 행동으로 옮겨야 한다는 것을 알고 있다. 만약 당신이 복권을 사지 않는다면, 신이 어떻게 당신을 500 만 명 중 한 명으로 만들 수 있습니까? 매사에 모두 원인이 있다.

학생이 본문을 입력한 후 호리병박이 호리병박의 잎과 꽃의 상태에 관심이 없는 한 이야기 속 주인공의 행동에 대해 철저히 이해했다. 이런 교수법은 학생들의 주의력을 꽉 잡는 역할을 할 뿐만 아니라, 효과적으로 본문을 도입하여, 학생들이 웃음소리 속에서 깊은 이치를 깨닫게 하고, 즐거운 분위기 속에서 본문의 깊은 의미를 이해할 수 있게 하였다.

셋째, 교수법을 혁신하고 다양한 형태의 교수법을 채택한다

국어를 배우는 과정에서 문해력은 초등학교 2 학년 학생들의 중요한 학습 내용이다. 초등학교 2 학년 학생들의 문맹 퇴치 임무에 대해 필자는 특히 퍼즐 교수를 소개하고, 학생들이 글을 쓰고 읽도록 지도한다. 예를 들어 (1) 골키퍼-플래시; (2) 누군가가 차를 훔친다-손해를 본다. ③ 하나 더하기 하나-왕. 이런 종류의 교육은 모든 문맹 퇴치 교육 과정에 침투하여 학생들이 문자의 경이로움을 경험하고 서체에 대한 더 깊은 기억과 이해를 갖게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

장기적인 영향으로 학생들은 점차 십자말 풀이의 방법을 이해하게 될 것이다. 이때 선생님은 학생들에게 스스로 퍼즐을 풀게 할 수 있다. 이 요구는 학생들의 학습 흥미를 높이고, 게임을 하는 것처럼 느끼게 할 뿐만 아니라, 학생들이 머리를 써서 새로운 단어를 기억하게 하고, 재미있는 퍼즐을 적극적으로 작성하게 한다.

작가는 퍼즐을 잘 하는 학우에 대해 구두로 칭찬할 뿐만 아니라, 그에게 약간의 놀라움을 줄 것이다. 정신적인 격려와 재미있는 요구로 학생들의 문해 학습에 대한 관심이 크게 높아져 창의적인 퍼즐이 많이 나타났다.

예를 들면: (1) 소 한 마리, 한 단어 맞춰봐. 대답은: 건강입니다. (2) 한쪽은 물이고 한쪽은 산이다. 단어 하나를 맞추다. 대답은: 산 터우입니다. (3) 아흔아홉, 한 글자 맞춰봐. 대답은 흰색입니다. (4) 붉으면서도 푸르러지면서 비바람을 즐기는 편이에요. 대답은 가을이다.

동시에 학생들의 심리상태를 고려하면 나는 경쟁을 좋아하고 경쟁을 좋아한다. 나는 또한 의도적으로 십자말 풀이를 위해 그룹 퀴즈를 설치하여 집단의 지혜와 개인의 창의력이 우리 팀에 가산점을 줄 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 물론, 집에서 자료를 찾아 기존 십자말 퍼즐을 이용해 다른 그룹이 추측하게 하는 동창회도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 점에 대해서는 저자가 제한하지 않는다. 결국, 학생들은 너무 어려서 자신의 십자말 풀이로 추측하라고 요구하는데, 요구가 너무 높다.

저자는 모든 십자말 풀이가 수업시간에 나타나지 않아야 한다고 요구하고, 대답은 교과서의 새 단어이며, 각 그룹마다 나올 수 있는 십자말 풀이의 수를 규정하고 있다. 이러한 요구로 학생들은 수업 후에 자발적으로 자료를 찾는 흥미가 크게 증가했으며, 자신의 국어 지식을 확대하는 방법도 배웠다.

2 초등학교 2 학년 때 어떻게 국어를 잘 배울 수 있습니까

1, 한어병음 지식에 초점을 맞추다

한어병음 지식은 학생이 중국어를 잘 배우는 기초이자 중국어를 잘 배우는 중점이다. 어떻게 하면 학생들이 무미건조해 보이는 이 지식을 생동감 있고 재미있게 배워서 잘 파악할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 학교 선생님과 자주 교류하고, 그들의 교학 경험을 배워서, 학생들이 쉽고 착실하게 배울 수 있게 한다.

동시에, 개학 전 한 달 반 동안, 나는 적성에 따라 가르치며, 그들에게 매일 과외서를 읽으라고 격려하며, 늘 그들이 배운 병음을 융통성 있게 사용하도록 지도한다. 나는 동요,' 사과 따기' 등의 게임을 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 2 주마다 복습을 하고, 끊임없이 복습하여 공고히 하고, 학생들이 병음 지식을 확고히 파악할 수 있도록 하여, 앞으로 사전과 영어 학습을 조사할 수 있는 견고한 기초를 다졌다.

2, 문맹 퇴치에 좋은 일을하십시오.

초등학교 저학년은 가장 문화가 있다. 나는 학생들에게 문해법을 사용하는 법을 가르치고, 독학한 단어의 소리, 모양, 의를 가르친다. 비슷한 글자를 구분하고, 익숙한 글자로 학생의 글자를 제거하고, 형성자의 특징을 이용하여 학생들이 이미지에 따라 새 단어의 음, 모양, 의를 기억하도록 돕는다. 각 수업에서 새 단어를 가르치기 전에, 나는 학생들에게 어순검색을 통해 새 단어의 음절을 찾아 같은 새 단어로 여러 단어를 그룹화하라고 요구했다.

학생들이 글을 쓸 때, 그들은 단어와 문장을 고집해야 한다. 단어를 문장에 넣어 이해하다. 본문의 문해력은 특정 언어 환경에서 병음을 이용하여 문장을 읽고 문장에서 단어의 의미와 용법을 이해하는 것이다.

3. 작문 훈련을 잘하다

글쓰기 교육은 중학교 중국어 교육의 어려운 점이다. 모든 학생이 좋은 글씨를 쓸 수 있게 하는 것이 나의 가장 큰 소원이다. 그래서 평소의 교학 업무에서 나는 학생들의 작문 훈련을 중시한다. 우선, 학생들이 잘 쓰도록 하세요. 그들의 국어 선생님으로서, 나는 수업 시간에 나의 판서를 더욱 중시하고, 정보를 전달하는 방면에서 학생들에게 시범을 보여 주었다.

둘째, 나는 작문 수업을 최대한 활용하여 학생들에게 글을 읽고, 붉은 색을 그리고, 기능적으로 학생을 요구하고, 습관적으로 학생을 양성하도록 지도한다. 특히, 펜을 잡는 방법, 글쓰기 자세를 유지하는 방법 등 습관적인 배양은 종종 간과되기 쉬우며, 학생들의 글쓰기 품질 향상에 영향을 미치는 것은 바로 이것들이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 학생들의 좋은 작문 습관에 더 많은 관심을 기울인다.

한편, 글쓰기와 문해력은 밀접하게 연결되어 있으며, 매주 글쓰기 수업을 통해 학생들이 연필글씨를 쓰도록 훈련시키고, 글쓰기 대회를 열어 잘 쓴 사람을 칭찬하고 격려한다. 제때에 학생 숙제의 오자를 바로잡아, 학생에게 보충해 달라고 요구하다. 각 수업의 단어는 받아쓰거나 병음으로 써야 하며, 시험을 보지 못한 학생은 방과 후에 보충해야 한다.

4. 독서 훈련을 잘 해서 학생들의 읽기 능력을 향상시킵니다.

초등학생의 읽기 능력을 키우는 것은 초등학교 국어 교육의 중요한 내용이자 국어 자질교육을 실시하는 중요한 방면이다. 감정을 가지고 본문을 읽으면 학생들이 본문의 사상 감정을 정확하게 이해하고 표현하는 데 도움이 되고, 사고를 발전시키고, 상상력을 풍부하게하고, 감정을 자극하고, 이해와 기억을 향상시키는 데도 도움이 된다. 농촌의 초등학생, 낭독의 가장 큰 단점은' 노래 읽기' 를 좋아한다는 것이다.

그들에게는' 읽기' 가 한 글자로 멈추고 긴 소리로' 노래' 를 끄는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 특히 단체로 낭독할 때 반의 수십 명의 동창들이 함께' 노래' 를 하는데, 거의 모든 본문이 같은 성조로 되어 있다. 그가' 노래' 한 결과, 그는 노래를 부를 줄 알지만 글의 사상 감정을 직접 체득할 수 없었고, 글의 생동감 있는 글과 아름다운 문장, 심지어 그와 함께 부르는 남곽 선생의 신조어도 깊이 이해할 수 없었다.

어떻게 학생들을' 노래' 에서' 독서' 로 바꿀 수 있을까? 우선 교학에서 학생들의 읽기 능력 배양에 중점을 두고 조독으로 학생들에게 책을 많이 읽게 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 나는 학생들에게 매 수업마다 암송하고, 내가 말하고 본문을 읽을 때 낭독훈련을 강화할 것을 요구했다. 수업시간에 나는 그룹 독서, 남녀 독서, 무작위 독서, 선생님의 시범 독서와 같은 다양한 독서 대회를 자주 설립하여 학생들의 독서 흥미를 어느 정도 자극했다. 둘째, 나는 독서 교육 과정에서 학생들이 상상의 날개를 펼치고 자신의 감정을 읽도록 격려하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

학생들의 양호한 읽기 능력을 배양하고, 지도에도 주의를 기울여 학생의 혁신 능력을 보호해야 한다. 셋째, 독후감을 전개하여 학생들이 경험과 교훈을 완성하도록 촉진하다. 낭독할 때 종종' 당국자 팬, 방관자 청청' 현상이 나타난다. 학생들이 자신의 읽기 수준과 존재하는 문제를 이해할 수 있도록 발음, 일시 중지, 표현, 유창함, 감정 등을 중심으로 평가할 수 있다.

한편, 학생들은 본문에 대한 이해를 깊게하고, 본문이 표현하는 감정을 더욱 체득하였다. 한편, 학생들은 평가에서 자신의 독서의 성공과 부족을 깨닫고 경험을 총화하고 읽기 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 3 학년 학생들은 모방적이기 때문에, 학생들에게 본문을 읽도록 가르치기 전에, 나는 본문의 음성, 속도, 어조, 어감에 각별히 주의를 기울이고, 가능한 한 학생들에게 시범을 보여 주어야 한다.

5. 학생들의 사진 읽기, 말하기, 쓰기 능력을 향상시킵니다.

그림을 보고 말하고 단어를 쓰는 것은 초등학생 작문 훈련의 초급 단계이자 저학년 교육의 중점이자 난점이다. 그림을 보면 학생의 관찰력과 상상력 능력을 키울 수 있고, 글씨를 쓰면 학생들이 적절한 단어로 자신의 생각을 표현하도록 배양할 수 있다. 훈련에서 나는 주로 다음과 같은 점을 파악한다.

(1) 학생들에게 사진 관찰 방법을 가르친다.

학생이 하나하나 뜻을 말한 후에, 어떻게 문장을 순순한 문장으로 바꿀 수 있습니까? 나는 먼저 학생들에게 일정한 순서로 사진을 관찰하는 방법을 가르쳐야 한다고 생각한다. 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로, 먼 곳에서 가까운 것과 같은 관찰 방법. 그림에 묘사된 사람, 시간, 장소를 구분하고, 학생들에게 모든 말을 분명하게 하고, 그림의 주요 사람과 일을 선택하도록 지도한다.

(2) 학생들에게 자신이 말한 것을 적어두고, 수정과 논평을 잘하도록 지도한다.

잘 쓴 학우를 칭찬하고, 그들의 모범문을 모두에게 읽어주고, 차생을 격려하다.

(3) 더 많이 말하고 더 많이 쓰는 것을 견지한다.

학생은 많이 쓰고 많이 연습해야만 문장을 잘 쓸 수 있다. 나는 매번 글을 쓸 때마다, 때로는 한 폭의 그림이고, 때로는 많은 그림이다. 한 단락의 글을 쓰기 시작할 때, 학생들에게 얼마나 많이 쓰도록 강요하는 것이 아니라, 훈련의 중점은 내용이 명확하고 문장이 유창하다는 것이다. 이번 중간고사에서 학생들은 글쓰기에도 약간의 진전을 이루었다.

어떤 학우들은 요구에 따라 잘 쓸 수 있지만, 어떤 차생들은 비교적 단편적으로 쓴다. 전반적으로 학생들의 읽기 능력도 좋지 않아 강화해야 한다.

3 초등학교 2 학년 때 어떻게 국어를 잘 배울 수 있을까?

첫째, 교육에 중점을두고 교사와 학생 간의 교류와 협력을 촉진합니다.

반을 인수한 후, 반 질서가 안정되자, 나는 학생들을 읽기, 말하기, 조별 협력 훈련을 시작했다. 학생들이 올바른 자세로 책을 읽는 방법을 훈련시키고, 학생들이 완전한 단어와 표준어를 구사하도록 훈련시키고, 자신의 관점에서' 내 생각' 을 연습하도록 훈련시킨다. 내 느낌? 내 생각 엔? "학생들의 학습에 대한 자의식을 확립하고, 학생의 자주학습을 양성하기 위한 기초를 다진다. 학생들을 조별 학습, 보고, 평가, 모든 세부 사항에 주의하도록 훈련하다.

둘째, 축적에주의를 기울이고 학생들의 언어를 풍부하게하십시오.

풍부한 언어는 축적에서 나온다. 이 교육 목표를 달성하기 위해서, 나는 단어의 축적, 고시, 명언경구, 과외 독서 등에 특히 신경을 쓴다. 단계별 원칙에 따라, 나는 3 단계로 이번 교육을 시작했다.

먼저 교재' 중국원림' 의' 해가 쌓이는 달' 을 잡고 기억대회, 기차 타기, 빠른 접룡 등 게임 활동을 통해 학생들이 축적된 재미와 수확을 체험할 수 있도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

두 번째 단계는 학생들이 교과서에서 가르치는 문해법을 이용하여 새로운 단어를 기억하게 하는 것이다. 예를 들면, 간단하고 익숙한 글자, 즉 이미 알고 있는 글자를 더하고, 그것을 빼거나, 다른 글자가 되거나, 익숙한 글자에 옆을 더하고, 옆을 빼는 것이다.

다시 한 번,' 해가 쌓이다' 라는 주제를 둘러싸고, 나는 학생들을 조직하여' 누가 아는 글자가 많은지',' 사과를 따다',' 등산' 등 일련의 국어 실천 활동을 벌였다. 이러한 게임을 통해 학생들은 단어를 알 수 있으며, 그들의 적극성을 동원할 뿐만 아니라, 잘 표현한 학생이나 그룹도 제때에 학습원의' 전시란' 에 빨간 꽃을 그려 그들이 공부하고 있다고 느끼게 한다.

셋째, 다양한 채널을 통해 학생들의 능력과 습관을 키우고 학생의 전면적인 발전을 촉진한다.

학생들의 언어 감각을 키우는 것은 국어 교육의 중요한 목표 중 하나이다. 새로운 커리큘럼 개혁은 "독해력" 을 강력하게 옹호합니다. 고 1 본문은 시대적 분위기, 인문적 색채, 정서적 요인으로 가득 차 있으며, 문장 또한 길지 않다. 낭독을 연습하는 좋은 자료로, 코스웨어 교육에 맞춰 학생들이 먼저 녹음을 모방하고 본문을 낭독할 수 있도록 한다.

본문을 이해한 후 스스로 큰 소리로 낭독해 보세요. 몇 가지 중요한 문장과 단락은 한 경기에서 몇 명의 학생이 함께 읽을 수 있다. 평가를 다 보고 다시 한 번 보고 진보가 있는지 보자. 나는 내가 학생들에게 이런 어감 훈련을 한 것을 기억한다. 나는 그들에게 아주 간단한 문장' 이것은 나의 것' 을 보여 주어 그들이 다른 느낌을 읽도록 했다. 학생들은 반복적으로 읽고 맛본다.

간단한 한 마디는 학우들이 풍부한 감정으로 읽고, 자랑스럽고, 자랑스럽고, 의심스럽고, 수줍고, 냉막 있다. 나는 나의 학생이 소리내어 읽는 중에 얻은 것을 보게 되어 매우 기쁘다. 책을 읽으니 문장 장악을 한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이것은 또한 우리의 반풍을 세우는 데 도움이 된다. 그래서 저는 평소 수업에서 학생들의 독서에 대한 지도에 특히 신경을 썼습니다.

수업시간에 저는 그룹 읽기, 남녀 읽기, 역할 모델 읽기, 교육 읽기와 같은 다양한 독서 대회를 자주 설립하여 학생들의 독서 흥미를 어느 정도 자극했습니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 둘째, 나는 독서 교육 과정에서 학생들이 상상의 날개를 펼치고 자신의 감정을 읽도록 격려하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 셋째, 자신의 시범에 주의해라.

고 1 학생은 모방성이기 때문에 학생들에게 본문을 읽도록 가르치기 전에 본문의 음성, 속도, 어조, 어감에 각별히 주의를 기울여 가능한 한 학생들에게 시범을 보여 주어야 한다. 감정을 가지고 읽는 것도 나의 즐거움이다. 아이들과 함께 독서의 즐거움을 느끼며 나의 교실을 풍요롭고 생동감 있게 한다.

2 학년은 학생들이 좋은 습관을 기르는 열쇠입니다. 이 반 학생들의 경쟁 특징을 감안하여, 나는 경쟁 메커니즘을 채택하여 매달 민주적으로 새로운 반 간부를 선출한다. 담임 선생님은 더 많은 일을 할 수 있지만 반 간부들이 적극적으로 본업을 잘하도록 격려할 수 있다. 왜 안돼? 한 달 후 국학 활동가를 선정해 학생들이 자각적으로 규율을 준수하고 좋은 학습 습관을 기르도록 장려할 것이다.

또한 아침 독서에서' 작은 선생님' 을 조직하여 독서를 이끌면 학생의 조직력과 학생의 읽기 능력을 배양할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 한동안 노력한 결과 이 반 학생들은 수업 열정이 고조되어 자기 조직과 리더십이 단련되었다.

글쓰기 교육을 강화하고 학생들의 작문 능력을 향상시킵니다. 이번 학기는 학생들의 필기습관 양성에 중점을 두고 수업시간에 주의하여 오후 3 교시를 이용해 학생에게 필기지도를 하고, 학생이 수업 후에 한자를 열심히 쓰도록 엄격히 요구한다.

넷째, 교실 수업에서는 새로운 교육 이념을 구현하고 교실 수업의 효율을 높이기 위해 노력해야 한다.

교실은 학생들이 지식을 얻고 능력을 키우는 주요 진지이다. 이번 학기에 나는 이 방면에서 많은 노력을 했다. 모든 수업을 잘 하기 위해, 나는 수업 전에 교재를 열심히 공부하고, 본반 학생들의 실제 특징을 결합하여 생동감 있고 활발한 교학 형식을 취하여 학생들의 학습 흥미를 자극했다.

교실에서 새로운 교육 이념을 관철하고, 가볍고 민주적인 교육 분위기를 조성하고, 학생들이 열정적으로 발언하고, 집단을 형성하도록 격려해야 한다. 학생을 주체로 하여 탐구식 교실 모델을 구축하고, 교재와 학생 시도 요소를 발굴하고, 적극적인 탐구를 유도하고, 스스로 지식을 얻고, 학생의 능력을 높이다.

또한, 우리는 후진생을 장려하고, 그들에게 더 많은 기회를 제공하고, 그들이 진보할 수 있도록 하고, 학습에 강한 흥미를 갖도록 장려해야 한다. 현재 이 반의 학생들은 국어 수업을 좋아해서 학습에 대한 흥미가 강하다. 다섯째, 학생들의 자신감을 평가하고 확립하다.

수업시간에' 아니오, 아니오, 잘못' 과 같은 부정적인 어휘를 사용하여 학생의 발언을 평가하는 것을 가급적 피하세요.

나는 이런 언어로 학생들의 수업 성과를 평가한다: 선생님을 놀라게 해 주셔서 감사합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 너 멋지다. 어디서 알았어? 내가 너에게 많이 배워야 할 것 같다. 당신의 상상력은 이상합니다. 당신의 독서는 매우 아름답습니다. 당신은 정말로 관찰하고, 당신의 작은 머리는 정말로 문제에 대해 생각합니다. 학생이 질문에 틀리게 대답하면 너의 생각이 다르다고 할 수 있다. 괜찮아요. 선생님은 너의 적극적인 강연을 감상한다. 학생들은 이런 평가를 받은 후, 흔히 더 열정적으로 행동하며, 모두가 자신이 보고 들은 것을 표현하려고 노력하며, 더욱 적극적이고 대담하다.

아이들의 표현은 선생님이 우호적인 언어로 학생들을 평가하는 데 능숙하고, 학생들에게 학습의 즐거움을 가져다 줄 수 있으며, 그들이 자신의 밝은 점을 발견하고, 감히 생각하고, 말하고, 더 자신있게 행동하며, 더 높은 참여의 열정을 가질 수 있다고 말해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

다섯째, 자신의 자질 향상

1, 적극적으로 교육 및 교수 이론을 배우십시오. 학교와 단체가 조직한 실용적이고 효과적인 학습 토론 활동에 참가하여 선진 교육 이념을 뒷받침하여 교육 개혁을 심화시키고 전통적인 교육 모델을 바꾸다. 새로운 교과 과정 표준의 이념을 교수에 침투시키고, 학생들의 협력 교류 의식과 실천 혁신 능력을 배양하고, 학생의 수요를 존중하고, 학생의 자율 학습 능력을 키우는 데 중점을 둔다.

2. 각종 자원을 최대한 활용하여 좋은 수업을 한다. 자원을 최대한 활용하여 너의 수업을 준비해라. 동시에 인터넷에서 관련 교육 자료 (예: 코스웨어, 교안, 교학기록, 교학경험 논문 등) 를 자주 찾아본다. 제 교육 수준을 지속적으로 "충전" 합니다.

교사는 어디에서나 모델입니다. 좋은 선생님은 잘 가르쳐야 할 뿐만 아니라 좋은 인격도 가져야 한다. 선생님의 성격은 보이지 않게 학생들에게 영향을 미치고 있다. 보잘것없어 보이는 한 가지 일은 학생의 마음 속에 있는 이미지와 지위를 바꿀 수 있고, 학생 관념의 형성, 심지어 학생의 일생에도 영향을 미칠 수 있다.

그러므로 선생님으로서, 항상 자신의' 불미스러운' 행동에 주의를 기울여야 하며, 매사에 모범적인 역할을 해야 한다. 교육은 사소한 일이 없고, 모든 것은 사람을 교육하기 위한 것임을 이해해야 한다. 선생님은 어느 곳에서나 모범이다. 우리 선생님의 학생들의 마음 속에 좋은 이미지를 형성하기 위해, 진정으로 학생들의 마음 속에 좋은 선생님이 되기 위해, 학생들의 사랑을 받기 위해, 나는 결코 늦지 않고 조퇴하지 않는다.

만약 선생님 스스로도 잘하지 못한다면, 어떻게 학생을 잘 교육시킬 것을 강조할 수 있습니까? 그럼 우리 자신부터 시작해서 학생들에게 자기가 해야 할 일을 잘 하라고 요구하자. 학생들에게 그들이 반드시 믿어야 한다고 믿으라고 요구하다. 학생들이 하지 못하게 하고, 스스로 단호하게 하지 않는다. 학생 앞에서 하는 일은 반드시 학생이 없을 때 해야 한다.

4 초등학교 2 학년 때 어떻게 국어를 잘 배울 수 있습니까

첫째, 새로운 교수 개념으로 교실 수업을 개혁하십시오.

교과 과정 개혁 ​​실시 이후, 나는 관련 교수 이론을 반복적으로 배우고, 새로운 커리큘럼 표준을 깊이 이해하고, 자신의 교수 실천을 진지하게 반성하고, 학생들을 연구하고, 교수 방법을 탐구하고, 점차적으로 학생들의 평생 발전을 목표로 하는 교수 사상을 확립하고, 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하는 새로운 교수 이념을 확립하고, 교학 실천에서 국어교실을 진흥시키는 방법을 적극적으로 탐구하였다. 학생들의 능력을 향상시키고 발전시키는 데 도움이 되는 국어교실 수업의 새로운 이념, 새로운 모델 계발 사고, 훈련법을 주축으로 하는 자독본문 독서법, 인식-탐구-반성-확장을 핵심으로 하는 중점 문장 학습법, 협력-탐구-창조-혁신을 핵심으로 하는 국어 활동 수업은 좋은 교육 효과를 받았다.

둘째, 생동감 있고 유연한 교수법을 이용하여 학습의 즐거움을 체득하여 교실을 활기차게 한다.

새로운 커리큘럼 표준은 우리가 자율성, 협력, 탐구에 기반한 교육 모델을 구축하고, 학생들의 호기심과 탐구욕을 활성화하고, 학생들이 새로운 정보를 생각하고, 질문하고, 찾고, 포착하는 능력을 키우고, 이런 능력의 배양을 교실 수업의 궁극적인 목표로 삼아야 한다.

따라서 우리는 심리학을 열심히 공부하고, 고등학교 2 학년 학생들의 심리적 특성과 사고 특성을 정확하게 파악하며, 흥미를 불러일으키고, 사고를 활성화하고, 토론을 자극하는 교실 수업 방법을 적극적으로 탐구하고 있습니다. 예를 들어, 각 단원의 중점 문장 을 처리할 때, 우리 는 항상 전체-인식-협력 탐구-반성 질문-확장 교육 모델, 서로 다른 내용 에 근거하여 세심하게 디자인 문제 를 조직 교실 수업 을 구성 했 다.

이렇게 수업시간에 친절하고 조화롭고 활발한 분위기를 느낄 수 있다. 선생님은 학생의 절친한 친구가 되고 교실은 학생의 학교가 되었다. 학생은 더 이상 딱딱하고 난삽한 모범 청중이 아니다. 그들의 개성은 의문, 상상, 집단 간 교류, 권위에 도전하는 등 충분히 전시되고 배양되었다.

교사-학생 상호 작용, 학생 상호 작용, 그룹 간 상호 작용, 환경 상호 작용, 제한된 시간 동안 모든 학생들은 더 많은 운동과 표현의 기회를 얻었습니다. 교사와 학생의 감정과 개성이 융합되어 실제 생활이 교실로 들어온다. 학생들은 상호 작용에서 지식을 탐구하고, 활동에서 탐구하며, 쉽게 지식을 습득하고, 잠재적으로는 묵묵히 능력을 배양한다. 학생의 전반적인 자질이 질적으로 향상되었고, 국어 교실은 진정으로 그것의 생명력을 발휘했다.

셋째, 미디어 리소스를 사용하여 더 나은 교실을 만듭니다.

현대 과학기술의 비약적인 발전은 생동감 있는 어학 교실이 교학 모델의 변화와 학생 사고의 개방을 요구해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 학습하고 풍부한 어문 지식을 습득하고 지식의 문을 두드리는 금열쇠를 얻을 수 있도록 지도하는 교실 수업 효과도 있어야 한다. 이것은 새로운 교과 과정 표준의 국어 과정에 대한 기본 요구 사항이며, 국어학과 도구성과 인문적 특징의 집중적인 표현이기도 하다.

예를 들어, "가장 큰 책" 은 인기있는 과학 토론이며 매우 지루합니다. 어떻게 학생들의 자연과학 지식에 대한 강한 흥미와 연구 탐구의 욕망을 자극할 수 있습니까? 이것은 이 수업의 난점이다. 난점을 돌파하기 위해서, 나는 생동감 있는 코스웨어를 만들었다. 1. 아이들이 독서처럼 바위에 대해 이야기할 수 있도록 바위 지도를 보여 주세요. 관찰과 토론에서 중학생들은 자신의 문제를 쉽게 해결했다. 2. 코스웨어로 복잡한 지각 운동을 단순하게 만들어 이 과정이 길고 신기하다는 것을 아이들에게 알려주면 아이들도 독서를 통해 전시할 수 있다.