졸업 논문을 방어해야 하는 이유는 무엇인가요?

졸업 논문 방어는 왜 필요한가요?

졸업 논문 방어는 교육 실습에서 필수적인 부분입니다. 졸업 논문 방어를 한다는 것이 잘 이해가 안 되고, 졸업 논문 방어에 참여하는 태도도 그다지 긍정적이지 않습니다. 그러므로 먼저 졸업논문 방어를 구성하는 목적과 의의에 대해 논의할 필요가 있다. 다음은 졸업논문 방어가 필요한 이유에 대해 정리한 내용이다.

졸업논문 방어는 왜 필요한가요?

1. 졸업논문 방어란 무엇인가요?

졸업논문 방어는 무엇인가요? 변호인은 변호위원(이하 변호인)이 졸업논문을 작성하는 학생과 대면하여 논문에 대한 관련 질문을 하고 학생들이 직접 답변하게 합니다. 얼굴. "질문"과 "대답"이 있고, "인수"도 있을 수 있습니다.

디베이트는 토론의 한 형태로 형태에 따라 경쟁토론, 대화토론, 질의응답토론으로 나누어진다. 디펜스는 질의응답 토론의 약자이다. 경쟁적 토론에 비해 논문 방어는 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.

1. 수비는 분명히 불평등합니다. 첫째, 인원수가 동일하지 않습니다. 졸업 논문 방어에 참여하는 당사자의 수는 동일하지 않습니다. 방어에 참여하는 사람은 논문 작성자입니다. 상대방은 교사 또는 관련 전문가로 구성된 국방단체 또는 국방위원회로서 3인 이상으로 구성된다. 일반적으로 국방팀이나 국방위원은 항상 적극적이고 검토하는 입장에 있는 반면, 논문 작성자는 항상 수동적이고 검토적인 입장에 있으며, 양측의 지식, 경험, 자격, 경험의 차이가 다릅니다. 거대한.

2. 국방위원회는 이중 역할을 한다. 경쟁 토론에는 토론에 참여하는 두 당사자 외에도 특별 심판이 있습니다. 즉 토론에서 두 당사자의 옳고 그름을 판단하는 "제 3 자"가 있습니다. 논문 방어도 심사가 필요하지만 특별 심사위원의 심사를 받는 것이 아니라, 대신 방어 회의에 참여하는 당사자인 방어팀이나 방어 위원회가 상대방인 논문 작성자의 논문과 방어를 평가합니다. . 졸업 논문 방어 회의에서 방어 교사는 토론자와 심판이라는 이중 정체성을 갖고 있음을 알 수 있습니다.

3． 광범위한 주제를 다루는 논문 저자 변호 준비. 방어를 성공적으로 통과하기 위해서는 논문 작성자가 방어에 앞서 충분한 준비가 되어 있어야 합니다. 다만, 졸업논문 방어회의 주제는 방어회의에 참가한 당사자 중 한쪽이 상대방이 제출한 논문을 바탕으로 변호하는 주제가 하나가 아닌 여러 개로 구성된다. 일반적으로 3개 이상이며, 방어팀이 전개한 주제는 상대방인 논문 작성자로부터 사전에 비밀로 유지되며 방어 회의 전까지 공개되지 않습니다. 변호하는 교사가 질문을 제기한 후 일반적으로 두 가지 상황이 있습니다. 하나는 그 자리에서 답변하기 전에 논문의 저자인 학생에게 일정 시간(보통 30분 이내) 동안 독립적으로 준비하도록 요청하는 것입니다. 학생에게 준비할 시간을 주지 않는 것이며, 변호하는 교사는 질문이 나오면 학생들은 즉시 대답해야 합니다. 따라서 논문 방어 회의를 개최하기 전에도 학생들은. 변론회 참가 준비도 해야 하는데, 변론회에서 제기되는 질문들에 대해 준비하기가 어렵습니다(미리 알지 못하기 때문입니다). 폭넓게 생각하고 가지고 있는 논문만 준비하면 됩니다. 서면 및 관련 문제. (이 문제는 이 장의 두 번째 섹션에서 자세히 논의됩니다.)

4. 표현방식은 질의응답이 주를 이루고 토론을 통해 보완된다. 논문심사는 일반적으로 심사위원이 질문을 하고 논문저자가 답변하는 질의응답 형식으로 진행된다. 질의응답 과정에서 작성자와 국방위원의 의견이 상충되는 상황이 가끔 발생하는데 이때 토론이 이뤄질 수 있고, 그래야 한다. 그러나 일반적으로 논문 방어는 주로 질문과 답변의 형태로 진행되며, 다양한 관점의 토론으로 보완됩니다.

2. 졸업논문 방어의 목적

졸업논문 방어의 목적은 주관자(학교)와 피응답자(논문저자)마다 다릅니다.

학교의 졸업 논문 방어의 목적은 단순히 논문을 추가로 검토하는 것입니다. 즉, 논문에서 논의된 주제에 대한 논문 작성자의 이해와 주제를 입증하는 능력을 추가로 조사하고 검증하는 것입니다. 현장 조사 졸업 논문 작성자가 습득한 전문 지식의 깊이와 폭을 학생이 독립적으로 작성했는지 여부 등을 검토합니다.

첫째, 대학에서 졸업 논문 방어를 조직하는 목적 중 하나는 논문 작성자의 논문 이해도와 주제를 즉석에서 입증할 수 있는 능력을 추가로 조사하고 검증하는 것입니다. 일반적으로 학생들이 제출한 논문은 자신이 작성한 논문에 대한 각 학생의 이해도와 주제를 입증하는 능력을 대략적으로 반영할 수 있습니다. 그러나 여러 가지 이유로 완전히 설명되지 않은 문제도 있고, 일부는 공간적 제약으로 인해 확장이 불가능할 수도 있습니다. 문제는 중요하지 않거나 세부적으로 확장할 필요가 없다고 생각합니다. 일부는 작성자가 이해하지 못했거나 명확하게 설명할 수 없었고 일부는 작성자 자신의 단점일 수도 있습니다. 전혀 깨닫지 못했다 등등. 이러한 질문과 답변을 통해 우리는 저자가 심도 있는 분석을 수행하지 못한 이유를 더욱 깊이 이해할 수 있으며, 이를 통해 자신이 쓴 논문에 대한 학생들의 이해와 이해의 깊이, 그리고 이를 입증하는 능력을 이해할 수 있습니다. 그 자리에서 주제를 정하세요.

둘째, 논문 작성자의 전문 지식 숙달의 깊이와 폭을 더 자세히 조사하는 것이 논문 방어를 구성하는 두 번째 목적입니다. 논문을 통해 학생들이 습득한 지식의 깊이와 폭도 알 수 있습니다. 그러나 졸업 논문 작성의 주요 목적은 학생들의 지식의 깊이와 폭을 테스트하는 것이 아니라, 배운 지식을 종합적으로 활용하여 독립적으로 문제를 분석하고 해결하며, 함양하고 발전하는 능력을 테스트하는 것입니다. 과학적 연구를 수행하는 능력을 발휘합니다. 학생들이 논문을 쓰는 데 사용하는 지식 중 일부는 숙달되어 포괄적으로 사용될 수 있으며, 일부는 절반만 이해되어 자신의 지식으로 전환되지 않을 수도 있고, 일부는 다른 사람의 기사와 그 기본 의미를 기계적으로 복사할 수도 있습니다. 아직 이해하지 못했습니다. 변호회의에서 변호인단은 논문의 불명확, 상세, 불완전, 부정확, 불완전한 점을 지적하고 저자에게 즉석 답변을 요청하여 논의된 문제를 저자가 이해했는지 확인합니다. . 깊고 폭넓은 지식 기반, 창의적인 통찰력, 확고한 근거를 갖추고 있습니다.

셋째, 졸업논문이 학생 스스로 작성했는지 여부를 검토하는 것, 즉 졸업논문의 진위 여부를 검증하는 것이 졸업논문 방어의 세 번째 목적이다. 졸업 논문을 작성하려면 교사의 지도 하에 학생들이 독립적으로 작성해야 하지만 시험이나 시험과 같이 교사의 엄격한 감독 하에 완료되지는 않습니다. 소수의 의식이 없는 학생들은 기회를 노리고 부정행위를 하기 위해 다양한 수단을 사용하게 될 것입니다. 특히 광전대학, 항저우대학 등 개방형 대학은 학생 범위가 넓고, 학생 수가 많고, 조직이 느슨하고, 질이 고르지 못하여 대필, 표절 등 건전하지 못한 경향의 출현을 제거하기가 어렵습니다. 강사가 상황을 엄격하게 통제해야 하지만, 한 강사가 여러 학생에게 다양한 주제와 다양한 범위의 논문을 가르쳐야 하는 경우 사기의 측면에서 누락을 피하기 어렵습니다. 방어그룹이나 방어위원회는 교사 3명 이상으로 구성되어 논문의 진위 여부를 판별하는 능력이 더욱 강해지며, 방어회의에서의 질문과 방어를 통해 부정행위자가 노출될 수 있어 졸업논문의 질이 보장됩니다. 피청구인(논문저자)의 경우 방어 목적은 합격, 제때 졸업, 졸업장 취득이다. 학생들이 졸업 논문 방어에 성공적으로 합격하려면 위에서 언급한 학교에서 졸업 논문 방어를 조직하는 목적을 이해하고 목표한 준비를 해야 하며, 논문의 관련 문제를 계속해서 면밀히 조사하고 연구해야 하며, 논문에 언급된 기본 사항이 정확한지 확인하고 관련 기본 이론과 기사의 기본 사항을 철저히 이해하십시오.

3. 졸업 논문 방어의 의의

방어에 합격하는 것은 물론 대학 졸업생들이 졸업 논문 방어에 참여할 때 추구하는 목적이다. 그러나 대졸자들의 변호에 대한 이해가 이 정도로만 국한된다면 그들의 태도는 부정적이며 대처하는 태도가 될 것이다. 졸업 논문 방어의 다방면적인 의미를 충분히 이해해야만 우리는 긍정적인 태도를 취하고 졸업 논문 방어 준비에 열정적으로 전념할 수 있으며, 자신감을 갖고 방어 회의에 참석하고 최고의 정신과 상태로 참여할 수 있습니다. . 당신의 재능과 수준을 방어하고 최대한 발휘하십시오.

첫째, 논문 방어는 지식을 늘리고 정보를 교환하는 과정이다. 변론에 참여하기 위해서는 학생들은 변론 전에 적극적으로 준비해야 하며, 자신이 작성한 기사의 모든 부분, 특히 논문 부분과 결론 부분을 추가로 검토하고, 기사의 기본 요점에 대한 주장이 맞는지 신중하게 검토해야 합니다. 충분하며 오류, 일방성 또는 모호함이 없습니다. 어떤 문제가 발견되면 계속해서 다양한 관련 정보를 수집하고 수정과 설명을 준비해야 합니다.

이러한 준비 과정 자체가 지식을 축적하고 늘리는 과정이다. 또한, 변호 과정에서 변호팀 구성원들은 자신의 견해를 자세히 설명하거나 신문의 특정 문제에 대한 귀중한 정보를 제공할 것입니다. 이러한 방식으로 학생들은 변호하는 교사로부터 새로운 지식을 얻을 수 있습니다. 물론, 학생의 논문에 독창적인 통찰력이 있거나 변호에 있어서 최신의 신선한 자료를 제공한다면 변호하는 교사도 영감을 받을 것입니다. 이는 어느 외국 학자가 말한 바와 같다. “서로 아이디어를 교환하면 각자 원래 하나의 아이디어만 가지고 있었지만 이제는 모두가 여러 가지 아이디어를 가지게 되므로 1 더하기 1은 4가 된다.”

둘째. , 논문 방어는 대학생들이 자신의 용기, 야망, 재능, 지혜, 은혜 및 웅변을 충분히 보여줄 수 있는 최고의 기회 중 하나입니다. 졸업논문 방어는 TV대, 통신대 학생들을 비롯해 많은 대학생들이 한 번도 경험해보지 못한 현장이기 때문에 소심하고 자신감이 부족한 분들이 많습니다. 실제로 졸업논문 방어는 대학생들이 학교를 떠나 사회로 진출하는 중요한 순간에 자신의 자질과 재능을 마음껏 발휘할 수 있는 좋은 기회가 될 것이다. 또한, 졸업논문 방어의 질은 사범대학생의 졸업논문의 성과에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 업무배분의 방향에도 영향을 미칠 수 있다. 인생에는 얼마나 많은 어려움이 있을 수 있습니까? 졸업 논문 방어는 대학생들에게 중요한 투쟁입니다. 대학생들은 자신의 노력을 활용하여 미래 발전의 기반을 마련하고 조직이 자신의 업무를 합리적으로 할당할 수 있는 기반을 제공해야 합니다. 직장생활을 하고 있는 항저우대학교와 방송대학교 졸업생들에게는 비록 졸업논문 방어를 통해 이직할 수 있는 기회는 적지만 인생에서 흔치 않은 경험이자 가장 귀중한 경험이기도 합니다. 그러므로 대학 졸업생들은 졸업논문 방어에 있어서 무식하거나 부주의하거나 쉽게 포기해서는 안 됩니다.