대학에는 어떤 창업교육이 필요한가요?

현재 대학생 창업이 화제가 되고 있는 만큼, 중국 대학에서도 대학생 창업 강좌가 개설되고 있다. 현재 취업상황이 여전히 심각한 가운데, 대학생들의 낮은 창업 성공률은 창업교육의 발전에 대한 사회적 의구심을 불러일으키기도 했다. 대학생을 위한 교육?"

경험도 없고, 자원도 없고, 기술도 없는 대학생들에게 학교 창업 수업에서는 정확히 무엇을 가르쳐야 할까요?

창업교실을 개설하고 창업교육을 실시하는 것은 한마디로 창업에 대한 인식을 자극하고, 창업활동에 필요한 지식과 기본능력, 심리적 자질을 기르는 교육을 말한다. 창업교육을 통해 창의적이고 혁신적인 인재를 양성합니다.

우리나라는 대학의 기업가정신 교육이 제안된 지 20년이 넘었지만, 기업가정신 교육은 이론에서 실천으로 계속 발전하고 심화되는 역사적 과정을 경험해 왔다. 그러나 미국을 비롯한 서구 선진국에 비해 대학의 창업교육에 대한 이론과 실무 연구 사이에는 여전히 어느 정도 단절이 존재하며, 이는 창업교육을 단지 결과에만 초점을 맞추고 교육 과정을 무시하는 형식적인 일로 만들고 있다. 그리고 교육적인 오해도 있습니다.

예를 들어, 대부분의 국내 대학은 여전히 ​​선택과목 제공, 창업경진대회 개최 등의 형태로 창업교육에 집중하고 있으며, 강좌 내용이나 시스템, 형태를 막론하고 체계적이고 완성도가 높지 않으며, 이는 기업가 정신 교육과 학문의 통합, 전문적이고 실용적인 연결의 긴밀한 통합을 반영할 수 없습니다.

저자의 이해에 따르면 현재 대학의 창업 교육 과정과 교육 내용, 방법은 대부분 아직 탐색 단계에 있으며, 심지어 많은 대학에서 공백 상태로 남아 있는 경우도 많다. 커리큘럼 측면에서 보면 시간제 과정이 많고 정규 과정은 거의 없습니다. 교사의 경우 시간제 교사가 많고 교육 내용 측면에서 권위 있는 교사는 거의 없습니다. 연습량이 적습니다. 실무적인 창업 경험이 부족하기 때문에 교사는 학생들에게 목표에 맞는 지도를 제공할 수 없습니다.

대학에서 제공하는 창업 교육 과정은 대부분 공개 선택 과목이다. 저자는 한 대학의 창업 과정 카탈로그를 살펴본 적이 있는데, 여기에는 '성공하는 기업가가 되는 방법'과 '우리가 홍보해야 하는 이유'가 포함되어 있다. 기업', 정신', '어떤 사람이 성공적인 기업가가 될 수 있는가' 등의 부분이 있는데, 모두 '기초지식의 대중화' 단계에 머물고 있다. 실제로 사업을 시작하려는 대학생들에게는 이 지식만으로는 충분하지 않습니다.

또한 창업교육을 위한 교직원도 교사에만 국한되지 않고 상당수의 창업가가 포함되어야 한다. 가르치는 것 외에도 교사는 기업가 정신 실천 및 과학 연구에도 참여해야 합니다. 관행.

교사들의 실무 경험 부족을 보완하기 위해 많은 대학에서는 기업가나 사회에서 성공한 기업가를 고용해 기업가 교육 강의를 하고 학생들에게 경험을 전수하고 있다. 이런 종류의 강의는 연사의 개인적인 경험, 경험, 성공적인 기업가 경험을 바탕으로 하는 경우가 많으며 '스토리텔링'이 높습니다. 그러므로 일반적으로 학생들에게 사랑을 받기 쉽습니다. 그러나 체계적인 교육시스템을 구축하지 못하고, 장기적이고 충분한 재정적 지원이 부족하여 교육효과가 그리 좋지 못한 실정이다.

많은 대학에서는 학생들의 취업이나 창업에 대한 인식과 이해를 높이기 위해 진로설계대회나 창업계획 공모전을 개최하기 시작했다. 그러나 많은 학생들은 이러한 사업계획 공모전에 적극적으로 참여하지 않습니다. 많은 사람들은 그러한 공모전이 단순한 공모전일 뿐 개인이 창업할 수 있는 경험을 제공할 수 없다고 생각합니다.

기업가 교육이 부족하다는 것은 바로 기업가 정신이 부족하다는 것입니다. 일부 대학생들이 창업계획 공모전에 참여하는 목적은 업무 경험을 늘리고 비즈니스 엘리트를 알아가는 것입니다. 이는 대학생들이 단순히 창업을 하기 위해서가 아니라, 좋은 일자리를 찾고 자신의 역량을 키우기 위해 창업계획 공모전에 참여한다는 것을 보여줍니다. 취업칩.

올해 5월 국무원 판공판부는 대학 교육 개혁, 기업가 정신 지도 등 다양한 측면을 다루는 '대학 혁신 및 기업가 정신 교육 개혁 심화에 관한 실시 의견'을 발표했습니다. 서비스, ​​혁신 및 창업 금융 지원, 정책 보장 시스템 구축과 같은 수준에서 대학생의 혁신 및 창업에 대한 공공 서비스 지원을 제공하면 공공 서비스가 대학생의 창업을 위한 "우아한 사람"으로 만들고 장기적으로 형성될 것으로 기대됩니다. - 대학생들의 창업을 지원하는 임기 메커니즘.

창업교육의 목적은 학생들의 창업에 필요한 능력, 비전, 인식, 스타일, 정신을 함양하여 혁신적이고 창업가적인 인재를 많이 양성하는 데 있다. 대학의 창업교육이 이 문제를 잘 해결하지 못하거나 오랫동안 공리주의와 현실 사이에서 방황한다면 이는 창업 성공률과 창업가적 기업 행동의 지나친 추구로 직결될 것이다. 현실 추구는 대학생들을 실용적인 가치라는 즉각적인 목표로 쉽게 이끌 수 있습니다.

창업교육 교수 문제에 대해 저자는 창업교육이 교내 전문 학습, 사회적 실천 활동, 기업가적 행동, 인생 및 진로 계획을 통해 직업 전 교육으로 명확하게 자리매김해야 한다고 생각한다. 학생과 사회 발전, 지식 습득, 전문적 발전, 자신의 잠재력 및 직업 계획을 보장하기 위해 합리적으로 설계되어야 합니다.

대학생들이 창업의식과 혁신정신, 창업능력을 함양하는 것부터 시작하도록 지도할 필요가 있다. 특히, 창업이 실패로 인해 시작되는 대학생들을 대상으로 심리교육도 실시할 필요가 있다. 캠퍼스 기반 기업가정신 교육은 결국 사회적 테스트를 수용해야 하지만, 사회적 기업가정신은 기업가적 위험을 완전히 피할 수는 없습니다.

창업 과정과 경제 건설의 긴밀한 연결을 최대한 활용하려면 경제 건설에 시급히 필요한 모든 새로운 지식, 신기술, 새로운 프로세스 및 새로운 방법이 창업 교육 커리큘럼 시스템에 효과적으로 통합되어야합니다. , 실제 사회 통합 진입점으로 실제 사례 분석과 사회 실천 활동이 전체 교육 과정에 포함되어 이론 교육과 실제 생활 사이의 거리를 단축합니다.

요컨대, 대학에서 기업가 정신 교육을 실시하려면 전방위적 발전 개념을 옹호하고 사회적 요구를 지향하며 완전한 기업가 정신 교육 시스템을 구축하고 점차적으로 상대적으로 완전한 기업 생태계를 형성해야 합니다. . 우리는 또한 우리 자신의 특성에 주의를 기울여야 하며, 다양한 유형과 수준의 대학은 기업가 정신 교육을 수행할 때 각자의 초점을 맞춰야 하며, 대학의 역사, 문화, 전공 환경 및 과목 팀과 더욱 긴밀하게 통합되어야 합니다. 대학은 학교의 장점을 개발합니다.

학생들의 전인적 발전을 목표로 하기 위해서는 대학의 기업가정신 교육은 단순히 학생만을 위한 '취업 기반 교육'이 아닌 '학생 개개인의 자유로운 발전을 위한 봉사'를 학교의 철학으로 강조해야 한다. , 기업가 정신 교육은 학생들에게 취업에 필요한 기술을 제공할 뿐만 아니라 학생들의 필요와 관심에 따른 교육도 제공해야 함을 강조합니다.