'고향을 그리다' 강의노트

'고향을 그리다' 수업 원고

1. 교재

'고향을 그리다'는 한문 1급 표준 제2권의 글이다. 의무교육과정의 실험교과서 본문, 이 글은 2권 6단원 3과에 있습니다. 기사에서는 다섯 명의 아이들이 자신의 고향을 그림으로 소개하면서 조국의 싱그럽고 아름다운 풍경을 아이들에게 보여주었습니다. 글은 그림과 글이 풍부하고 장면이 어우러져 감상과 이해에 적합한 매우 인간적인 색감의 산수화라고 할 수 있다.

2. 학습 목표에 대해 이야기하기

학생에 대한 이해와 교재 연구를 바탕으로 "9년 의무 교육 중국어 교육 과정 표준"(실험적 초안), 저학년 읽기능력은 교수요건은 다음과 같으며, 학습목표는 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치의 3가지 차원에서 설정된다.

1. "kuan" 및 "xiao"와 같은 새로운 단어를 입력하고 "贝"를 쓸 수 있습니다. 원래 6개의 단어를 기다리시나요?

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 좋아하는 구절을 암송하십시오.

3. 조국의 큰 강과 산의 아름다움을 이해하고, 고향에 대한 아이들의 사랑을 키워주세요.

3. 학습의 요점과 어려움에 대해 이야기하십시오.

학생들에 대한 나의 이해와 본 단원의 교육 초점, 그리고 심층적인 이해를 바탕으로 저는 교재를 통해 학습의 핵심 포인트와 어려움을 다음과 같이 설정했습니다.

학습의 초점은 새로운 단어를 인식하고 텍스트를 소리내어 읽는 것입니다. 배움의 어려움은 좋아하는 구절을 암송하고, 조국의 큰 강과 산의 아름다움을 이해하고, 고향에 대한 아이들의 사랑을 키우는 것입니다.

4. 설교 방법

저학년 독서 교육에 대한 "9년 의무 교육 중국 교육 과정 표준"(실험 초안)의 요구 사항에는 그림을 이용한 독서가 포함됩니다. 독서자료. 그래서 이번 수업에서는 그림과 글을 결합한 교수법을 사용했고, 교사와 학생 사이의 거리를 단축할 수 있는 대화법도 사용했다.

본 글의 문단의 일반적으로 유사한 특성에 따라 교사 지도 학습, 자기 탐구 학습, 그룹 협동 학습의 학습 방법이 채택됩니다.

5. 말하기 및 가르치기 위한 준비: 코스웨어

6. 말하기 및 가르치는 시간: 2 수업 시간

7. 말하기 및 가르치는 과정

첫 수업 시간

　(1) 흥미로운 주제를 소개하고 칠판에 글을 씁니다.

우리 모두 알고 있듯이 교사는 그림, 음악 및 언어를 통해 학생들의 이미지 사고를 불러일으킬 수 있습니다. 설명하고 자연스럽게 학생들을 텍스트로 끌어들입니다. 대화 방식을 통해 교사와 학생이 더 가까워질 수 있다는 점을 결합하여 다음과 같은 디자인을 만들었습니다.

먼저 "조국 사랑, 고향 사랑" 뮤직 비디오를 재생하는 동시에 조국의 큰 강산의 아름다움을 학생들이 감상할 수 있도록 안내하며, 조국과 고향을 사랑하는 전국 어린이들이 붓을 이용해 고향을 그리는 모습으로 주제를 소개하였다.

선생님이 칠판에 '고향을 그리다'라는 주제를 썼고, 학생들은 그 주제를 함께 읽었다.

(2) 첫 번째 텍스트 읽기, 전체적인 인상

배우려면 먼저 읽고 쓰는 능력이 있어야 합니다. 읽기와 쓰기의 기초는 읽기와 쓰기입니다. 그래서 다음과 같은 디자인을 생각해 냈습니다.

먼저, 녹음을 들은 후, 학생들이 본문에 흥미를 가지고 스스로 본문을 읽고, 한자를 그려보고, 자율 학습을 하도록 하세요. 교사는 자율 학습의 효과를 확인합니다.

?인생에서의 스마트 리터러시 시작? 리터러시, 그룹을 통해 소통해보세요. 학생들에게 자신만의 리터러시 방법을 이야기하게 해주세요. Cui Luan 선생님이 말씀하신 것처럼 학생들의 사고를 시작하고 학생들에게 기회를 주면 놀라게 될 것입니다.

둘째, 본문을 읽고 본문과 그들의 고향에 몇 명의 어린이가 있는지 알아보세요! . 어디.

학생들에게 질문이 있는 텍스트를 읽도록 허용하면 학생들의 열정과 자율성이 충분히 동원될 수 있습니다. 동시에, 텍스트의 틀이 추출되고, 텍스트의 윤곽 제어가 실현되며, 기본적으로 칠판 쓰기가 완료되었습니다.

(3) 부분적인 이해, 전반적인 인식

'9년 의무 교육 중국 교육 과정 표준'(실험 초안)에서 제안된 읽기 교육의 전반적인 목표는 다음과 같습니다. 독립적으로 읽기, 감정적 경험에 주의하기, 다양한 읽기 방법 사용하기, 고상한 정서와 재미에 영향 받기, 개성 개발하기, 자신의 영적 세계를 풍요롭게 하기.

1. 두 번째 자연스러운 문단 익히기

(1) 첫 번째 문단을 통해 아이들은 고향을 사랑하고 자신의 고향을 그리는 것을 좋아하게 됩니다. 질문., 인식 텍스트.

　①그림에는 어떤 장소가 그려져 있나요?

　②그림에는 어떤 장면이 그려져 있나요?

　3그림 속에서 아이들은 무엇을 하고 있나요?

4이 곳이 마음에 드시나요?

그림으로 디자인된 이 글의 주요 교육 라인의 특성에 따라 그림을 사용하여 교육을 구성하고 그림과 텍스트를 결합합니다. 이는 학생들의 심리와 일치하며 교육에 색상을 더할 수 있습니다.

처음 세 가지 질문은 그림을 관찰하여 본문과 일치하고, 학생들이 그림을 암송할 수 있는 기초를 다질 수 있도록 고안되었습니다. .

네 번째 질문은 학생들의 정서적 경험을 안내하기 위해 고안되었습니다.

　(2) 본문으로 돌아가기

①이름을 지정하여 본문을 소리내어 읽어 보세요.

②주요 문장 패턴 추출: 그럼 학생들이 이 문장을 이해하도록 안내해 주세요. 바다를 사랑하는 마음을 표현하고, 모방문장 훈련을 실시합니다.

③물고기, 새우를 많이 표현하는 단어를 찾아 읽어보고 체험해 보세요.

4감성 단어 동료들에게 읽어주고 댓글을 달아주세요. 그것에.

다양한 독서 훈련 방법을 통해 학생들은 글을 읽으면서 느끼고 감상할 수 있으며, 이를 바탕으로 고향의 아름다움을 느끼고 언어와 단어의 아름다움을 느끼며 언어를 축적할 수 있습니다. .

(3) 그림을 사용하여 타오타오의 고향을 소개합니다.

그림을 사용하여 암송을 돕고 학생들에게 암송 개요를 제공하면 암송 속도를 높이는 데 도움이 됩니다.

타오싱은 생활인재교육은 지식을 심어주는 것이 아니라 학생들에게 우리가 알고 있는 문화재창고 발전의 열쇠를 주는 것이라고 말했다. 이 수업의 교사는 학생들이 스스로 배울 수 있도록 두 번째 자연 구절을 배울 수 있도록 지도합니다.

2. 자율 학습을 위한 지문 선택

교사는 핵심 단어와 문장으로 자율 학습 팁을 제공하고 그룹은 함께 작업하여 자신이 좋아하는 지문을 선택합니다. -공부하다. 핵심 단어와 문장은 주로 본문의 이해를 돕기 위해 이해하기 어려운 단어와 고정된 문장 패턴을 말합니다.

학생들에게 독립적으로 학습하여 의심을 발견하고 텍스트 내용을 전체적으로 이해할 수 있는 권리를 부여하는 동시에 학생들에게 기사 단락의 전체 구성을 의식적으로 알립니다. 내 고향은 어떤 곳인가요? 누가 하고 있나요?

3. 나는 작은 관광 가이드입니다

게임 형태로 학생들의 학습 결과를 피드백할 수 있습니다. 학생들의 관심을 끌고 교실 수업을 촉진합니다.

(4) 숙제 할당

1. 새로운 단어 복습

2. 고향 그리기

교육자 Distohui는 다음과 같이 말했습니다. 가르치는 것은 가르치는 데 있는 것이 아니라 동기를 부여하고 일깨우고 영감을 주는 데 있습니다. 학생들에게 자신의 고향을 그리게 하면 고향에 대한 내면의 사랑을 불러일으키고 주제를 승화시키며 텍스트를 확장할 수 있습니다.

두 번째 수업

(1) 흥미를 자극하기 위해 숙제를 사용하십시오.

학생들은 숙제를 했고 교사와 친구들에게 인정받기를 바랍니다. 교사의 관심을 느끼게 할 뿐만 아니라 교실 분위기를 동원합니다. 따라서 저는 다음과 같은 교육 계획을 가지고 있습니다.

학생들에게 자신의 그림을 보여주고 "그림 정원"에 게시하게 합니다. 그리고 이것이 주제로 이어집니다

(2) 새로운 단어를 사용하여 텍스트를 검토합니다

새로운 단어에 대한 투어 가이드 역할을 하는 방법을 사용하여 학생들을 이끌어냅니다. 텍스트와 주요 문장 패턴을 검토합니다.

선생님의 강의가 아무리 좋아도 본문만큼 좋지 않기 때문에 게임을 이용해 학생들에게 본문을 여러 번 복습하게 합니다.

이는 학생들의 열정을 동원할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 텍스트를 여러 번 입력하고 감정에 영향을 받을 수 있도록 합니다.

(3) 새로운 단어를 인식하고 읽으면 인상이 깊어집니다

1. 아기 이름을 클릭하세요(정확한 발음)

2. 친구 찾기 아기 (결합 단어) )

3. 단어를 배우는 아기를 집에 데려가세요 (텍스트에서 원래 단어 찾기)

저학년 교육의 초점은 읽기 쓰기 교육입니다. "교육과정 표준"에서는 다음과 같이 지적합니다. 초등학교 저학년은 학생들이 한자를 좋아하고 주도적으로 독서할 수 있도록 해야 합니다. 그러므로 나는 학생들에게 발음, 단어 형성 및 기타 방법을 통해 한자에 대한 인상을 깊게 하도록 요청합니다. 동시에 게임을 통해 학생들의 읽기 쓰기 능력이 배양되고, 학습이 재미와 결합되며, 학생들은 쉽고 행복하게 학습할 수 있습니다.

(4). 글쓰기를 지도하고 아름다운 글쓰기

1. 글꼴의 특성과 글꼴 구조를 관찰하세요

2. 비슷한 단어를 구별하세요

3. 필드 그리드의 단어를 관찰하고, 글리프를 명확하게 보고, 키 스트로크를 찾습니다.

4. 학생들은 교사의 시연을 관찰하고 교사는 실수할 가능성이 있는 영역을 알려줍니다.

5. 학생들이 글을 쓸 때 교사는 학생들에게 올바른 글쓰기 자세를 사용하도록 상기시킵니다.

6. 서예 실력 향상을 위해 교사와 학생 간의 비교 관찰

"커리큘럼 표준"은 다음과 같이 지적합니다. 글쓰기 교육은 학생들의 글쓰기 자세에 주의를 기울여야 합니다. 학생들이 기본 글쓰기 기술을 익히고 좋은 글쓰기 습관을 개발할 수 있도록 안내하는 지침입니다. ?초등학생의 잘못된 글쓰기 자세는 글쓰기의 질에 영향을 미치고 나쁜 습관을 갖게 됩니다. 그래서 글을 쓸 때 먼저 학생들에게 새로운 단어를 주의 깊게 관찰하고, 글을 쓸 때 주의할 점에 대해 이야기를 나눕니다. 모델이 새 문자를 작성한 후 학생들이 다시 새 문자를 작성하고, 작성이 완료되면 교사와 학생들이 댓글을 남깁니다. 이는 좋은 글쓰기 습관을 길러줄 뿐만 아니라 학생들의 관찰력과 평가 능력도 키워줍니다.

8. 칠판 글씨 디자인

고향 그림 24점

타오타오 해변 사진

산과 산 사진

평야 사진

푸른 초원 사진

베이징 도시 사진

칠판에 좋은 글은 글의 구조를 응축한 것이다. 그림과 글자로 쓴 이런 종류의 "그림과 글자"칠판은 그림과 글자가 풍부하고 색상이 밝습니다. 학생들 앞에 텍스트의 주요 틀을 간결하고 명확하며 한눈에 보여줍니다. 그리고 아이들의 심리적 특성과 인지 수준에 부합하여 학생들의 관심을 끌고 기억력을 더욱 깊게 만들 수 있습니다.