유치원 제도가 왜 많은 유치원 선생님들을 불만스럽게 하는가

1. 유치원체제개혁 < P > 유아체제개혁에는 다음과 같은 개념이 포함되어 있다. < P > (1) 유치원 소유권 변경: 국가 소유, 집단 소유, 개인 소유 등 유치원재산권 성격의 변화를 통해 재산권 매수 등을 통해 소유권 성격을 바꾼다. (예를 들어, 소련이 해체되었을 때의 관행. ) < P > (2) 유치원 정원 시스템 변화: 재산권이 변하지 않는 한 임대, 협력, 청부, 위탁, 합병 등을 통해 사용권을 바꾸고 유치원 주최자와 정원 모델을 바꾼다. < P > (3) 유아 교육 관리 체제 변화: 정부는 유아 교육 관리 기관과 분업을 다시 한 번 명확히 했다. 예를 들면: "종절" (국가가 유치원과 탁아소를 운영하고, 교육행정부가 교육을 관리하고, 위생부서가 보육을 관리한다); "크로스 커팅" (교육 부서는 유치원을 관리하고 보건 부서는 탁아소를 관리한다); "혼합절단" (교육부문과 보건부문은 모두 유치원, 탁아소를 운영하고, 교육과 보육을 교차 관리한다) "사회화" (사회의 다양한 체제는 유치원, 탁아소, 지역 유아 교육을 운영하고, 정부 관련 부처는 분담하여 보장과 감독을 한다.) < P > (4) 유치원 내부 관리 변화: 소유권, 사용권, 외부 관리 체제가 변하지 않는 한 정책 허용 범위 내에서 경쟁 메커니즘을 도입하여 내부 인사, 경비, 관리 제도를 개혁한다. < P > 유치원 체제 개혁은 국가, 시, 구, 유치원, 학부모 및 사회 전체를 포괄하는 복잡한 시스템 프로젝트입니다. 오늘 우리가 논의해야 할 중점은 유치원 정원 체제 개혁과 유치원 외부 관리 체제 개혁이다. < P > 2. 미래유치원체제 발전 방향 < P > 중국의 미래유아교육체제 발전 방향은 유아교육 사회화, 국가경영원은 유치원의 주도, 민영유치원은 유치원의 주체가 된다. 근거는 다음과 같다. < P > 1. 세계를 보라: 개발도상국, 선진국, 취학 전 교육은 대부분 민영이다.

미국: 학교에' kindergarten' 을 부설해 취학 전 1 년 의무교육을 실시하고' Preschool',' Daycare',' children's world learning cc < P > 일본: 정부가' 보육원' 을 운영하고, ~ 6 세 집에서 아무도 돌보지 않는 아이를 받고, 모든 어린이에게 기본적인 교육권을 제공한다. 민간에서' 유치원' 을 운영하는데, 유료가 높고, 정부 재정 보조금을 받고, 교육을 위주로 한다. < P > 홍콩: 취학 전 교육기관은 모두 사립으로 동아리와 개인이 주관하며 크게 두 가지 범주로 나뉜다. 하나는 정부교육청의 관할하에 있는' 유치원' 으로, 주로 3 ~ 5 세 아동을 모집하고, 대부분 반나절제로 문화지식교육에 중점을 둔다. 또 다른 종류는 정부사회복지국의 관할하에 있는' 유아센터' 로 2 ~ 6 세 아동을 모집하는데, 대부분 전일제로 사회복지의 일부이다. < P > 말레이시아 태국 싱가포르 유치원은 대부분 기업, 단체, 개인, 자선단체가 운영한다. < P > 2. 국정을 보라: 중국은 개발도상국이고, 가난한 나라가 대교육을 하고, 의무교육 경비가 아직 부족하니, 하물며 취학 전 교육은 말할 것도 없다. 따라서 국가가 유치원을 도맡아 하는 것은 불가능하고 해서는 안 된다. < P > 우리 사회주의 시장경제의 충격은 이미 유교 사업이 쇠퇴하고, 유교 자원이 대량으로 유출되는 현상이 나타났다. 만약 사회변화에 자발적으로 적응하지 않고, 유교원 체제와 유교 외부 관리 체제를 개혁하지 않으면 이런 상황이 갈수록 심각해질 것이다. < P > 사회가 전진하면서 경제발전, 가정소득 증가, 개인의 자질 향상, 높은 수준의 교육에 대한 기대는 점점 강해지고, 경제적 감당력이 높아지면서 민영 취학 전 교육의 사회적 기반을 형성하고 있다.

3. 유아교육의 성격을 보라: 유아교육은 의무교육이 아니다. 교육, 공익, 서비스, 산업 등 여러 가지 속성을 겸비한 만큼 정부가 도맡아 할 수 없고, 전 사회의 관심과 지지를 받아야 한다. < P > 공익성 결정: 국가는 일정 비율의 취학 전 교육 경비를 보장해야 하며, 매년 일정한 비율의 증가를 통해 모든 유아가 기본적으로 교육권을 받을 수 있도록 해야 한다. < P > 서비스 결정: 혜택을 받는 사람, 비용을 지불하는 사람, 교육을 잘 받는 사람, 서비스를 잘 받는 사람은 더 많은 비용을 지불해야 한다. < P > 그것의 산업적 결정: 투입이 있으면 산출해야 하고, 사회적 성과도 있고, 경제적 이익도 있고, 이득이 없으면 발전할 수 없다. < P > 4. 개혁 실천을 보다: 최근 몇 년 동안 유치원 체제 개혁이 점진적으로 추진되면서 민영유아 교육이 활발하게 일어났다. 개혁 실천 증명:

(1) 유아 교육 사업 발전에 유리하다. 통계에 따르면, 국가에 있는 사립 유치원 2, 이상, 국가 기금을 사용 하지 않는, 아 이들의 수백만을 위한 정원 기회를 제공 하 고, 가구의 수백만을 위한 걱정을 해결 하 고, 노동자의 수십만을 위한 일자리를 제공 한다;

(2) 교육, 보육, 서비스 품질 향상에 도움이 된다. 민영원은 시장경제의 압력 하에 있어서 반드시 품질로 생존을 추구해야 한다. 저는 8 곳의 민영원 학부모 설문조사를 했는데, 학부모의 교태, 보육, 서비스에 대한 만족도는 9% 이상이며, 교육은 각각 특색이 있고 원장교사 학력은 높습니다.

(3) 유치원 자생 활력 증가에 유리하다. 우리나라는 수십 년 동안 경제 모델을 계획하고 있는데, 유치원은 국가 계획 경제 품에 누워 크지 않은 인형으로, 기다리는 데 익숙하다. 의지하다. 유치원 체제 개혁은 시장경제 운행 메커니즘을 도입하여 몇 년간의 단련을 통해 강한 생명력과 생기발랄함을 보여 주었다. < P > 3. 유치원 체제 개혁의 관리 < P > 1. 명확한 개념 < P > 교육주권: 국가 의지가 교육에 반영된 것으로, 교육 방향, 방침, 어떤 후계자를 양성해야 하는가. 교육 주권은 투자자 주최자가 아니라 국가 교육 방침, 원장님의 정원 사상, 유치원 교육 목표, 교과 과정, 교재에 따라 결정된다. 따라서' 체제개혁 실시',' 외국과의 협력' 은' 교육주권 상실' 을 의미하지 않는다. 정부는 교육주권을 장악해야 하고, 우리나라 교육방침을 위반하지 말고, 교육방향에서 벗어나서는 안 되며, 정원 심사권, 감독권을 파악해야 한다. 유치원재산권: 유치원자산을 가질 수 있는 권리. 유치원 자산에는 부동산, 설비, 교구, 장난감 등' 하드재산' 과' 명품 효과',' 관리 이념',' 교육 경험',' 운영설명서',' 컴퓨터 소프트웨어' 등' 소프트 재산' 이 포함된다. 유치원 운영권: 주최자는 재산권 소유자가 될 수 있습니다. 쌍방이 자산을 투입하고, 합작하여 정원을 운영할 수 있다. 위임, 임대, 청부, 합병 등을 통해 소유권과 사용권을 분리하여 소유자가 유치원을 기관, 단체, 개인사무소에 제공할 수도 있다. 주최자는 유치원 경영 의사 결정권, 원장 임용권을 가지고 있다. < P > 유치원관리권: 원장님은 반드시 중국 시민이어야 하며, 원장직 자격을 갖춘 유교 전문가가 맡아야 합니다. 원장님은 주최자 자신이 맡을 수도 있고 임용할 수도 있다. 원장님은 유치원교육, 보육, 인사, 재무 등을 관리해 유치원의 정상적인 운영과 발전을 보장할 수 있는 권한을 부여받았다. < P > 유치원감독권: 정부 관련 부서는 법에 따라 유치원을 감독하여 각종 유치원이 국가법률 및 유치교법규를 준수할 수 있도록 합니다.

2. 유치원 관리 기능

정부 기능에 대한 정부의 명확성, 정부 관리, 유치원 자체 관리 이 파이프의 일정한 관은 관여해서는 안 되고, 관여해서는 안 되는 것은 상관하지 마라. < P > 국가: 유아 교육에 관한 법률, 규정, 정책을 제정하여 유아 교육의 방향과 방침을 확정하다. < P > 성시: 유교 발전 계획을 편성하고, 지방성 유교 법규를 제정하고, 유치원 운영권을 비준한다. < P > 구현: 구 유교 발전 계획을 확정하고 유치원 운영권을 심사하며 지원과 감독을 한다. < P > 정원: 정확한 정원 방향을 파악하고 유치원 교육, 보육, 인사, 재정을 관리한다. < P > 사회: 유치원 사회보장시스템 (인사, 유료, 보험 등) 과 감독시스템 (관련 법률 및 검사). < P > 3. 국가 유교 경비 사용 방향 < P > 유교 체제 개혁 이후에도 국가는 여전히 전문적인 유교 경비를 갖추어야 하며 건립을 건의해야 한다. < P > 개발기금: 새 유치원 건설, 낡은 유치원 개조, 시범유치원 개설, 유치원 개발, 유교 사업 개발. 위험기금: 체제개혁이 유치원을 시장에 내놓는 것은 반드시 위험에 직면한다. 하지만 교육은 상업이 아니다. 임의로 파산할 수 없기 때문에 위험기금이 보장되어야 한다. < P > 보험기금: 유교사업 사회화 이후 유교직자의 복지도 사회화되고 교직원 의료, 퇴양, 퇴직한 보험기금을 설립하여 교직원의 기본복지를 보장해야 한다. < P > 장려기금: 사업 발전을 장려하고 정원 방향을 조절하기 위해서는 장려기금을 설립하고 정원 성적이 뛰어난 사람에게 장려해야 한다. < P > 대출기금: 다양한 체제사무소를 장려하고, 우수한 주최자에게 저리 대출을 제공하고, 일회성 투입을 한 뒤 유치원을 자성장의 생명체로 만들어 대출금을 차츰차츰 갚도록 독려한다. < P > 지원기금: 외진 지역, 장애아동, 약지유치원, 가치 있는 유아교육 연구 프로그램, 가치 있는 대형행사 등에 대한 지원을 제공합니다.