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유치원 우수 교안
우수 유치원 수업 계획 1 활동 목표
1, 인골에 대한 초보적인 이해와 인식이 있습니다.
2. 유아들에게 관찰 토론을 유도한다: 인체의 각 부분이 변화를 구부릴 수 있는 문제.
관절을 보호하는 간단한 방법을 배웁니다.
준비할 활동
종이 부목, 종이 클립 긴 팔, 가는 끈, 수채화 펜 몇 자루, 그리고 큰 빌딩 블록 세트.
인체의 관절과 뼈와 관련된 책은 도서관 구역에 놓여 있다. 아동서에는 인체 관절의 사진이 한 장 있다.
선생님은 아이의 생활과 게임에서 밀고 당기고 잡아당기고 자기 보호에 주의하지 않는 현상을 기록하였다.
활동 프로세스:
1, 선생님은 아이들을 데리고 야외에서 줄넘기를 연습한 다음 교실로 돌아와 토론합니다. 밧줄은 어떻게 흔들렸습니까? 사람은 왜 키가 커지고 작아질까? (밧줄을 흔들 때 팔이 어디에 기대고, 쪼그리고 앉거나 일어설 때 다리가 어디에 기대는가) 아이에게 인체의 관절을 알리다.
2. 아이에게 손목 관절, 팔꿈치 관절, 발목 관절, 무릎 관절 등 신체 관절을 찾도록 지도한다. 다시 한 번 말씀드리겠습니다. 인체는 이 관절로 무엇을 할 수 있습니까? 이 관절이 없다면 인체는 어떻게 될까요? 아이를 현실 생활과 결합해 관절의 중요한 역할을 체험하도록 지도하다.
3. 게임' 연기할 수 있는 관절'. 유아는 노출된 관절을 발견했다. 대담하게 수채화 펜으로 관절에 무언가를 그리다. 작은 곤충, 작은 얼굴 등. 그런 다음 관절을 이동하여 관절의 모양이 구부러지고 늘어나는 것을 확인합니다. 관절 굽힘에 대한 아이들의 이해를 깊게 한다.
게임 "로봇과 엘프". 아이들은 두 팀으로 나뉘었다. 한 팀은 로봇을 연기하여 밧줄로 종이 부목을 무릎 관절에 묶고, 두 팔을 종이 클립을 넣어 긴 팔을 받쳤다. 요정으로 분장한 팀이' 엔지니어' 로 분장한 선생님이 구령을 내렸다. 두 팀은 빌딩 블록을 가지고 집을 짓고, 시합은 어느 팀이 먼저 집을 짓는지 본다. 두 팀은 캐릭터를 교환하고 게임을 반복했다. 。
토론 시작:
왜 요정이 빨리 만들어졌고, 기계가 느리게 만들어졌을까요? 교사와 아이 * * * 함께 요약; 인체는 관절이 없으면 활동하기 어렵지만 관절이 있으면 유연하고 편리하다. 관절은 인간의 활동과 운동에서 중요한 역할을 한다.
5. 선생님께서 아이들에게 그들의 생활게임 영상을 보여 주셨는데, 화면에 밀거나 당기거나 끄는 현상이 나타났다. 아이들과 토론: 이런 현상들이 아이들에게 어떤 영향을 미칠까요? 어떤 문제가 생기기 쉬운가요? 관절을 어떻게 보호하고 부상을 피해야 합니까? 자녀가 공동 보호 경험을 향상시킬 수 있도록 도와주십시오. 활동 중에 동료의 팔을 잡아당기거나 잡아당기거나 동료를 밀지 않도록 주의하십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 스포츠 활동에서 넘어지지 않도록 서로 피하도록 주의해라. 점프하거나 무거운 물건을 들 때 자신의 관절을 보호하여 당기거나 삐지 않도록 주의해라. 정확한 게임 활동 비디오와 자기보호 방법을 다시 한 번 보세요.
관련 경험:
화법: 각종 곤충의 화법.
건강 상식: 인체의 뼈 관절에 대한 건강 상식.
활동 평가:
아이의 활동이나 운동에서 동료를 밀거나 밀지 않도록, 자기 보호의 의식과 행동이 있는지 주의해야 한다.
활동 확장 및 확장:
1.' 내가 제일 좋아하는 운동' 벽 스윕을 만들고, 아이의 뜻에 따라 잘 만들어진 활동' 소인' 을 자신이 좋아하는 운동 상태에 넣고 그에 따라 자기보호방법을 써낸다. 자기 보호 의식과 행동을 강화하다.
2. 학부모와 소통하고 홍보하며 가족 활동에서 아이의 관절을 보호하는 데 주의를 기울입니다. 아이에게 자기 보호 의식을 증강시키라고 일깨우다.
유치원 우수 수업 계획 2 1, 교육 목표:
1. 사람의 얼굴 색깔과 모양에 관심을 갖고 변화무쌍한 얼굴을 체험한다.
2. 회화, 잘라내기, 붙여넣기를 통해 대사의 작품을 과감하게 바꿔 예술 창작의 즐거움을 느껴보십시오.
둘째, 교육 준비:
미로의 인물화, 전시판, 실물 사진 (앞면과 뒷면), 크레용, 얼굴.
셋째, 교육 과정:
(1) 마일로 주인을 소개하고, 미로의 그림을 감상하고, 자신의 감정에 대해 이야기한다.
선생님: 위대한 화가인 미로입니다. 그를 아십니까? 당신은 그의 그림을 보고 싶습니까?
선생님: 화가가 무엇을 그렸는지 맞춰보세요?
선생님: 이 아이들의 그림에 대해 어떻게 생각하세요? 웃기니? 재미는 어디에 있습니까?
선생님은 아이들에게 초상화의 얼굴, 손 등을 관찰하고 미로의 그림의 과장감과 재미를 느끼도록 지도했다.
(2) 맞은편의 다양한 모양과 다양한 얼굴의 실물 사진을 전시해 변화의 즐거움을 느낀다.
선생님: 만약 이 선생님도 여러 가지 귀여운 얼굴을 가지고 온다면, 당신은 그들을 재미있는 얼굴로 만들 수 있습니까?
사과, 나뭇잎, 빵 조각 등을 전시하다. 아이들에게 그들이 어떤 얼굴인지 알려주세요.
선생님: 귀여운 작은 얼굴이 될 수 있을까요?
실물 사진을 뒤집어 장식면을 표시하다.
선생님: 어떤 얼굴을 좋아하세요? 왜요 표현을 배우다.
아이에게 좋아하는 이유를 말하도록 지도하고 색상과 이목구비의 모양 크기를 중점적으로 관찰하다.
(3) 운영
선생님: 오늘 이 선생님은 많은 귀여운 얼굴을 가지고 오셨어요. 나중에, 그녀는 자신이 좋아하는 귀여운 얼굴을 선택하고 얼굴에 다양한 눈, 코, 입을 그릴 것이다. 여기도 신문이 있습니다. 너는 그것들을 비틀어 머리를 만들 수 있다. 너는 뒤에서 완성할 때 그것들을 상응하는 인물 위에 놓을 수 있다. 이렇게 화가 할아버지의 그림은 우리와 똑같아졌다.
어린이 조작, 교사 순회 지도.
(4) 전시 및 의견
우수 유치원 수업 계획 제 3 부 활동 목표
1, 아이에게 인사하는 좋은 습관을 길러 주세요.
2. 아이들에게 어떤 인사 방법이 있는지 알려 주세요.
준비할 활동
각종 인사 사진, 교육용 PPT 코스웨어.
활동 과정
우선 선생님과 아이들에게 인사를 합니다.
1, 선생님은 앞으로 나와 모든 아이와 악수를 하며 안부를 물었다. "니니 좋아, 피피 좋아, 낙락이 좋아 ...! ""
선생님은 물었다: "선생님은 지금 무엇을 하고 계십니까? 클릭합니다 (악수)
3. 선생님 "음, 악수는 일종의 인사 방식이다. 함부로 악수를 해서는 안 된다. 너는 자신의 오른손으로 상대방의 오른손을 잡아야 한다. 동작이 가벼워야지, 너무 빡빡해서는 안 되고, 시간이 너무 길어서는 안 된다. 그리고 보통 여자들이 먼저 손을 내밀고, 남자는 먼저 여자의 손을 잡을 수 없다. 이것은 예의가 없는 것이다. "
4. 선생님 "사람들이 왜 서로 안부를 묻는지 아세요?"
5. 아이들은 그들의 생각을 표현한다.
6. 선생님 총결: 인사는 감정을 표현하고 예의를 나타내기 위해서입니다. 이렇게 하면 사람들은 즐겁고, 함께 있고, 채팅하고, 함께 밥을 먹고, 공부하는 등등이 될 것이다.
7. 악수 외에도 중국인들은 서로 안부를 묻는 것을 좋아한다. 올드 베이징에서 만나 서로 무릎을 만져 인사를 하다. 우선, 두 선생님 시범입니다.
8. 학생들에게 두 사람이 함께 토론하여 중국에 안부를 묻는 방식을 공연하게 한다.
둘째, 선생님은 외국인이 인사하는 사진을 전시한다.
1, 선생님 전시: 영국인 두 명, 남자 한 명, 여자 한 명, 입맞춤을 통해 인사합니다.
선생님은 물었다: "당신은 아이들이 무엇을 하고 있다고 생각합니까? 클릭합니다 "삼촌이 이모의 손에 키스하고 있어요"
3. 선생님 "아저씨가 친이모에게 요구한 손이 뭔지 아세요?"
4. 아이들은 자유롭게 말하고 그들의 관점을 표현할 수 있다.
선생님 "당신은 그들이 중국 출신이라고 생각합니까? 클릭합니다 "아니, 외국인"
교사 "음, 그들은 영국인입니다. 그들의 나라에서, 남자는 여자를 만나 인사하는 방식은 남자에게 여자의 손이불에 뽀뽀를 하고 뽀뽀를 하고, 여자의 손을 살살 집어 가볍게 내려놓는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) 이것은 영국인들에게 가장 흔한 인사 방식이다. "
7. 선생님은 아이들을 앞으로 초청하여 영국식 인사를 했다.
8. 선생님은 마오리인 두 명, 남자 한 명, 여자 한 명을 보여 코를 만져 서로 인사를 했다.
9. 선생님: "이것은 두 명의 마오리족입니다. 아이들은 그들이 왜 이러는지 알고 있습니까? 클릭합니다 (인사)
10, 선생님 "음, 이 나라 사람들은 영국인과 다릅니다. 그들은 인사를 할 때 상대방의 코를 만지는 것을 좋아하지만, 가벼워야 한다. 그렇지 않으면 코가 피를 흘릴 것이다. "
셋째, 아이들이 머리를 써서 상상하고, 창조하고, 인사하게 한다.
1, 선생님 "얘들아, 지금 머리를 써서 점점 더 재미있는 인사 방식을 생각해 보세요."
2. 아이들은 두 사람이 한 조로 상호 작용하고, 선생님은 참여하면서 관찰한다.
3. 요약: 아이들에게 당신이 어떤 인사 방식을 만들었는지 알려주세요.
넷째, 음악 반주' 친구 찾기' 를 방송한다.
선생님 "우리 같이 노래를 부르고 친구를 찾자. "경의를 표하는 곳" 에 도착하면, 단어를 바꾸고, 다른 인사 방식으로, 매번 같을 수는 없다! 누가 더 많이 변했는지, 친구들이 더 많이 알고 있는지 보세요. "
동사 (verb 의 약자) 활동 연장: 일부 국가와 민족들은 음식면에서 중국과 어떻게 다릅니까?
유치원 우수 교안 4' 동물들이 한자리에 모이다' 어린이 장기는 나이에 적합하다: 5 ~ 6 세 주제:' 봄의 모임'
원래 체스 게임: 체스 게임 통합 체스 게임: 동물 파티
게임 대상:
1. 아동장기를 배우면 흔히 볼 수 있는 작은 동물의 생활환경, 습성, 특수 기술을 아이들에게 알려 준다.
2. 작은 동물을 사랑하는 법을 알고, 실제 행동으로 작은 동물에 대한 사랑을 표현할 수 있다.
게임 준비:
장기와 바둑판: 마음은 점프하는 동물, 비행기는 비상하는 동물, 자동차는 걷는 동물을 대표한다.
게임 플레이:
갑측 대표: 상대방과는 다른 붉은 바둑말 (예: 거위, 백조); 을측 대표: 상대방과는 다른 녹색 체스 (예: 독수리, 비둘기 등).
갑을 쌍방은 각각 날으는 바둑말 (소반 5 개, 중반 7 개, 대반 9 개) 을 들고 있다. 쌍방은 여러 가지 형식으로 누가 먼저 갈지 결정한다. 걸으면서 기러기가 날 수 있거나 메뚜기가 뛸 수 있다' 고 말하면서, "독수리가 날 수 있거나 흰토끼가 뛸 수 있다. 매번 원점에서 한 걸음 앞으로 나아가면, 하나는 먼저 강가에 도착하면 날아올라 뛰어올랐다" 고 말했다.
"비빌" 흑백기
"비빌" 흑백기
(디자이너: 팡)
연령에 적합: 3-5 세
전통 바둑류: 오자기 혁신 후의 바둑류: "비빌" 흑백기
게임 대상:
1, 게임을 통해 아이들에게 두 숫자나 점의 크기를 인식하고 비교하게 한다.
2. 아이가 규칙에 따라 일을 처리하는 좋은 습관을 기르다.
게임 준비:
1, 보드:
2. 체스: 앞면은 흑백체스이고 뒷면은 숫자와 포인트 수입니다.
게임 플레이:
갑: 백자.
을: 흑점
갑을 쌍방은 각각 65,438+00 개 또는 20 개의 바둑말을 들고, 바둑판의 노선 표시 (무작위로 S, N, M ...) 에 따라' AB, AB ...' 의 규칙에 따라 흑백바둑을 순차적으로 배치하고 비교법, 추첨법, 추측 방법을 통해 누가 먼저 뒤집을지 결정한다 게임이 반복되고 바둑말이 많은 플레이어가 이기고, 그 반대도 마찬가지다.
게임 규칙:
바둑을 돌릴 때, 양쪽의 바둑말 두 개는 반드시 같은 직선이나 대각선에 있어야 하며, 마음대로 돌릴 수 없다.
유치원 게임: 작은 학교 가방 활동의 흥미로운 목표
1, 아이의 민감성과 조화를 발전시켜 아이의 하체 힘과 유산소 지구력을 높인다.
2. 캥거루의 점프 동작을 탐색하고 모방함으로써 제자리에서 수직으로 뛰는 법을 배워 올바른 점프와 착지 자세를 익힙니다.
3, 아이들의 자기 조절 능력을 키우고 어려움을 두려워하지 않습니다.
준비할 활동
작은 가방 안에는 한 사람, 의자 몇 개, 플라스틱 고리 몇 개, 숲 사진 몇 장, 개울 하나, 작은 다리 하나가 있다.
활동 과정
(a) 활동 가져오기
선생님: 안녕하세요, 아이들. 오늘 황 선생님은 여러분을 데리고 게임을 합니다. 시합 전에 우리 선생님과 함께 연습을 좀 합시다! (음악 재생)
(2) 작은 포대를 가지고 놀다
1, 선생님 쇼백.
선생님: 선생님께서는 오늘 신기한 작은 포대를 가지고 오셨는데, 작은 포대가 아기들과 함께 게임을 할 것이기 때문이라고 하십니다. 놀고 싶어? 너 놀 줄 알아? 어떻게 놀아요?
두세 명의 아이들에게 어떻게 놀아야 하는지 알려주세요.
이제 선생님은 각 아이에게 작은 포대를 하나 주고, 5 분 동안 아이에게 작은 포대를 가지고 놀 수 있게 해 주세요.
선생님 총결: 아까 선생님은 어떤 아이들이 이렇게 노는 것을 발견했고, 어떤 아이들은 작은 봉지에 들어갔다. (선생님이 작은 가방에 들어가세요) 보세요, 지금 선생님을 어떻게 생각하세요? (자연스럽게 캥거루를 끌어낸다)
(3) 캥거루가 뛰고 뛴다
(1) 테마' 점프' 로 들어갑니다
선생님: 지금 선생님이 캥거루 엄마예요. 너희들의 작은 포대를 주워서 바지로 바꿔 입어라. 와우, 그들은 모두 귀여운 거루가 되었다. 바지를 입는 비결은 바지를 당기는 것이다. 만약 그들이 쓰러지면, 그들은 쓰러질 것이다. 그들을 힘껏 잡아당기다.
1, 선생님: 캥거루 아기들, 오늘 엄마가 여러분에게 임무를 주셨습니다. 우리 집은 폭풍에 의해 파괴되었기 때문에, 우리는 앞으로 나아가서 안전한 곳을 찾아 새로운 집을 지어야 한다. 우리는 탐험하는 길에 많은 어려움과 위험에 부딪치기 때문에 반드시 먼저 기술을 잘 배워야 한다.
2. 선생님은 캥거루 엄마처럼 점프하기 전에 쪼그리고 앉아 제자리에서 연습하는 것을 시범했다.
선생님: 캥거루는 학습 기술이 매우 빠릅니다. 이제 캥거루는 앞으로 뛰어가서 뒤로 뛰어갑니다 (안전에 주의하고 넘어지지 말고 웃지 말고 코로 숨을 들이쉬고 입으로 숨을 내쉬며 숨을 쉬도록 도와주세요). 옆으로 뛰어내려 보세요.
(2) 함께 탐험하자!
선생님: 캥거루들은 이미 기교를 연습했어요. 우리 같이 시작합시다.
1. 이제 1 과 2 에 따라 숫자를 보고해 주세요. 신문 1 은 일렬로, 신문 2 는 일렬로. 하나 하나, 한번 탐구해 봅시다. 길에서 위험에 처할 수 있으니 반드시 규율을 준수하고, 뛰어다니지 말고, 단결하여 협력하고, 서로 돕고, 안전에 주의해야 한다.
2. 선생님은 놀이법을 시범한다: 우리는 숲을 우회하여 그루터기를 통과해야 한다. 우리 앞에 강이 하나 있다. 강에 악어 한 마리가 있다. 이 악어는 3 일 동안 음식을 먹지 않아서 매우 배가 고프다. 너는 조용히 이 다리를 뛰어넘어야 한다. 악어를 놀라게 하지 마라, 그렇지 않으면 너를 먹을 것이다.
(3) 꽃이 만발한 잔디밭에 도착하다. 방금 선생님은 아이들의 탐험에서의 활약을 총결하였다.
(4) 휴식 활동:
선생님: 자기야, 이 곳이 예쁘니? 여기에 새로운 집을 짓자. 나는 조금 피곤하다. 우리 먼저 좀 쉬자. 신기한 자루가 변하고 있다. 그것을 편안한 작은 침대로 바꾸다. 자, 먼저 작은 포대를 열어 작은 침대로 바꾸자. 우리 위에 누워서 좀 쉬자. 눈을 감다. 너 잠들었니? 우리 함께 꿈을 꾸자. 꿈속에서 손을 들고 꿈속에서 발을 들어라.
(5) 끝
선생님: 일어났어요, 아이들. 아까 우리 엄마는 이것이 신기한 포대라고 하셨다. 우리 엄마와 함께 노력하여 신기한 포대가 우리의 새 집을 위해 더 좋은 아기를 생산하게 합시다. 자연스럽게 끝나다.
유치원 우수 교안 5 유치원 대형 국어교안: 마법 작은 기차
액티브 디자인:
"네가 변했어, 내가 변했어" 라는 주제에서 아이들은 주변의 사물에서 변화된 것을 찾는다. 원은 시계, 꽃, 거북이, 작은 동물의 두상으로 바꿀 수 있다. 수공 가공을 통해 재미있고 참신한 것이 될 수 있는 낡고 쓸모없는 물건들이 자연계의 신기한 변화에 흥미를 가질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 마법열차' 는 판타지, 다변, 유머러스한 줄거리로 가득 차 있어 아이들이 재미있게 읽게 하고 그들의 탐구를 불러일으킬 수 있기 때문에 이 주제에는 이 행사가 포함되어 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
활성 목표:
1, 이야기 속 사물의 신기한 변화를 이해하다.
2. 주변 사물의 변화 과정에 능동적으로 집중할 수 있다.
이벤트 준비:
1, 직접 만든 배경 그림 및 일부 작은 그림
2. 아이들은 동물과 식물의 변화 과정에 관한 정보를 수집합니다.
활동 프로세스:
1 .. 작은 기차의 마법을 발견하다.
배경도' 작은 기차' 를 보여주세요. 어떤 기차인지 맞춰보세요.
-마법이란 무엇입니까?
선생님은 이야기와 함께' 작은 호두' 라는 캐릭터의 시범을 기차에 꽂고' 복숭아' 를 만들었다.
원래 이것은 신기한 작은 기차였다. 그것은 마술이 될 것이다. 아직도 많은 승객들이 차에 타려고 합니다. 그들이 차에 오르기 전과 내린 후에 어떤 변화가 일어날까요? "신기한 작은 기차" 라는 이야기를 들어보죠.
2. 작은 기차가 어떻게 되는지 보세요.
-이 이야기를 완전히 즐기세요. 작은 기차의 첫 번째 승객은 누구입니까? 어떤 변화가 일어났을까요? 왜 낯선 핵이 내려서 큰 복숭아가 되었나요? 이 비밀을 아십니까?
-그럼 누가 차에 탔어? 무슨 일이야? 왜 하차한 계란이 보송보송하고 축축한 닭으로 변하는가?
-작은 청충이 차에 타서 무엇이 되었나요? (아이가 애벌레가 나비가 되는 과정을 이해하도록 돕는 데 중점을 둔다. ) 을 참조하십시오
-어린 소년이 차에 타서 수염 아저씨를 낳았다. 그는 누구인가?
원래 수염 아저씨는 한 어린 소년에 의해 바뀌었다. 그는 이런 변화를 좋아합니까? 그러면 우리는 무엇을 할 수 있을까요?
이것은 정말 신기한 작은 기차인데, 많은' 승객' 을 차에 태운 후에 바꿀 수 있다. 앞으로 나아가면 성장하고, 뒤로 운전하면 회복된다.
우리 주위의 많은 일들이 변화하고 있고, 어떤 것은 빠르게 변하고, 어떤 것은 점차 변화하고 있다.
3. 그들을 기차에 태우다.
오. 。 。 。 。 오! 신기한 파란 기차가 또 출발했다. 당신은 누구를 기차에 태우고 싶습니까? 작은 기차가 그것을 무엇으로 만들 것인가?
-아이들이 보름달, 꽃 만발, 씨앗 발아 등 일상생활에서 보는 점진적인 변화에 대해 이야기하도록 독려한다.
4. 활동 확대: 아이들이 앞으로의 생활에서 사물의 변화를 자세히 찾아 더 많은 성과를 얻도록 독려한다.
우수 유치원 수업 계획 6 활동 목표
1, 빛 탐사에 대한 흥미를 불러일으키다.
2. 광선이 각종 물체를 통과한 후 색상과 모양의 변화를 감지한다.
3. 자신의 운영 과정과 결과를 대담하고 명확하게 표현하고 기호로 기록하려고 합니다.
준비할 활동
어린이 한 명당 손전등 한 개, 그리고 다양한 색깔의 천, 쭈글한 종이, 각종 장난감, "나의 새로운 발견" 녹음도, 색필, 로고의 무대 조명 영상, 강렬한 음악 리듬.
활동 기록 및 분석
첫째, 안내 활동: 손전등을 보여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
문제: 아이. 이게 뭐야? 손전등은 어떤 색깔의 빛을 내나요?
둘째, 첫 번째 독립 탐사. (손전등의 빛은 색천과 색종이를 통과한 후의 빛깔의 변화이다. ) 을 참조하십시오
1, 만져보세요. 선생님은 어떤 자료를 준비하셨습니까? (다양한 색깔의 천과 종이. ) 을 참조하십시오
2. 토론: 손전등의 빛이 이 재료들을 통과하면 어떤 일이 일어날까요?
3 작은 실험: 손전등의 빛이 이 재료들을 통과하면 어떤 일이 일어날까요? 손전등 앞에 빨간 천을 놓으면 등불이 빨간색으로 변한다. 보라색 크레이프 종이로 손전등을 덮으면 등불이 보라색으로 변한다 ...
4. 우리는 손전등의 빛이 색천과 색종이를 통과하면서 빛이 다양한 색으로 변한다는 결론을 내렸습니다.
5, 아이들은' 나의 발견' 차트에 그들의 발견을 기록할 것이다.
분석: 선생님은 아이들에게 손전등, 천, 종이를 가지고 놀면서 스스로 관찰하고 비교하고 발견하라고 하셨다. 아이들이 관찰한 변화는 한편으로는 작지만, 개인 경험의 융합과 상호 교류, 보충, 보완을 통해 탐구의 결과는 포괄적이고 세심하다.
셋째, 두 번째 독립 탐사. 손전등의 빛이 장난감을 통과한 후 빛의 변화. ) 을 참조하십시오
1, 만져보세요. 선생님은 또 무엇을 가지고 오셨습니까? (각종 장난감)
2. 토론: 장난감과 손전등이 함께 놀면 불빛은 어떻게 될까?
실험: 장난감과 손전등을 가지고 놀다가 빛이 어떻게 변하는지 보자. (구멍이 난 장난감 하나, 손전등 하나, 빛은 많은 작은 탕원으로 변한다. 빛은 한 송이의 꽃으로 변하고 손전등은 툭하면 움직인다.)
우리는 손전등에서 나오는 빛이 장난감을 통과할 때 색깔뿐만 아니라 모양도 바꾼다는 결론을 내렸습니다.
5. 유아는 자신의 새로운 발견을 전시하고' 나의 발견' 차트에 새로운 발견을 기록한다.
해결: 활동을 추진하는 과정에서 교사는 아이들에게 추측과 실험의 충돌 속에서 아이들이 점진적으로 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 유도한다.
넷째, 무대 조명 영상을 보고, 일루미네이션을 만들고, 선생님과 어린이들에게 공연을 합니다.
아이들은 객원 선생님을 초청하여 조명 엔지니어, 작은 배우, 함께 공연을 했다.
5. 행사가 끝난 후 아이들은 기쁘게 홀을 떠났다.
활동 확장
교사, 아이, 학부모들이 함께 자원을 찾아 빛이 다른 물질을 통과하면 어떤 놀라운 변화가 일어날지 탐구한다.
활동반성
처음' 색광 변화' 활동을 시작했을 때, 나와 아이들은 많은 문제를 겪었다. 이러한 문제들에 직면하여 우리는 함께 * * * 실천, * * * 연구, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 연구
처음에 선생님은 손전등과 밝은 색의 주름지를 올려놓았는데, 아이들이 좋아할 활동을 미리 설정해 놓았는데, 결과는 실망스러웠다. 아이들의 흥미는 겨우 10 분밖에 지속되지 않았다. 그 이유는 무엇입니까? 나는 수업 중인 선생님께 내가 만난 문제를 물었다. 집단적 지혜를 통해 나에게 영감을 주길 바란다. 선생님들은 나에게 먼저 아이가 무엇에 관심이 있는지 관찰한 다음, 아이의 흥미를 잡아서 깊이 파고들 것을 건의합니다. 그래서 나는 잠수해서 생각해 보았는데, 아이들이' 빛' 이 변하는 현상에 관심이 많다는 것을 발견했지만, 내가 넣은 자료가 너무 단일해서 아이들은 곧 법칙을 발견하여 활동이 정체되었다. 그래서 저는 설탕지, 색천, 투명지, 과일 거품망, 눈송이 등 손전등의 빛을 바꿀 수 있는 재료를 많이 찾았습니다. 제가 직접 테스트해봤는데, 테스트 결과가 의외로 성공적이었습니다. 손전등의 빛은 이 재료들을 통해 색깔이 밝고 아름다울 뿐만 아니라 모양도 변했다. 이 새로운 발견들은 아이들이 새로운 행사에서 재미있고 유쾌함을 느끼게 한다.
아이의 흥미를 따라가며 아이의 발전에 따라 가치 있고 의미 있는 점을 선택해 활동하는 것이 아이가 자신의 발견을 통해 관련 지식과 경험을 적극적으로 구축하는 데 도움이 된다는 사실이 밝혀졌다. (조연)
유치원 우수 수업 계획 제 7 부 활동 목표:
1, 아이들에게 자신이 어디서 왔는지, 어떻게 자랐는지 알려 주세요.
2. 아이들이 자신의 신비를 탐구하도록 자극하는 호기심.
3. 아이들에게 어른을 존경하고 사랑하도록 교육합니다.
이벤트 준비:
자궁과 어머니 자궁 내 태아의 해부도, 비디오 레코더, 녹음기, 접시, 아이당 숙제카드 한 장과 연필 몇 자루.
활동 프로세스:
첫째, 주제를 안내하고 관심을 자극하십시오:-그것에 대해 생각해보십시오.
화면을 관찰하자 선생님이 물었다. "생각해 보세요, 이 이모에게 무슨 일이 있었나요?" 이 아기는 태어나기 전에 어디에서 살았습니까?
아이는 자신의 뜻에 따라 말하고 대답한다.
둘째, 비디오 기기를 관찰하여 엄마의 자궁에서 아기의 생활을 이해하다:-한 번 보세요.
1 .. 모든 어머니의 뱃속에 작은 집이 하나 있다. 이 작은 집은' 자궁' 이라고 불리는데, 아기가 태어나기 전에 이' 자궁' 집에 산다.
2. 태아가 어머니 뱃속에 있는 해부도를 보여줍니다 (내림차순 정렬).
아기는 나날이 자란다. 그는 이가 없다. 그는 음식을 먹을 수 있습니까? 밥을 먹지 않고 어떻게 자라나요? 아동 토론을 조직하다. 선생님은 "아기는 엄마 뱃속에서 음식을 먹을 수 없지만 아기 배에는' 줄' 이라는 긴 끈이 있다" 고 요약했다. 어머니는 탯줄에 영양을 주고 탯줄은 아기에게 영양을 준다. 아기가 길수록 커질수록' 자궁' 집도 아기를 담을 수 없게 된다. 이럴 때 어떻게 될까? " (어린이 리뷰) "모든 어머니의' 자궁' 집에는 문과 바깥으로 통하는 복도가 있다. 아기는 매우 고통스럽게 엄마의 배를 안고 병원에 갔고, 의사의 도움으로 아기는 복도를 따라 나왔다. "
셋째, 음식을 보고, 아기가 엄마 안에서 자라는 실제 과정을 관찰한다:-토론.
토론: "아기가 태어나면 말을 하거나 음식을 먹지 않는다. 어른들은 아기를 위해 무엇을 해야 합니까? 클릭합니다 우리는 그들에게 감사하기 위해 무엇을 할 수 있습니까? \ "교사 요약.
넷째, 아이들은 인상 깊었던 연습을 한다:-한다.
선생님은 숙제카드를 나누어 주었고, 아이는 일련 번호를 표시하여 엄마의 몸에서 아기의 성장 변화를 보여 주었다.
5. 음악을 듣고, 아기의 성장과 출생과정을 연기합니다:-점프.
마침내 교사와 학생들은 "추측 춤" 으로 춤을 추었습니다.
유치원 우수 교안 8 활동 목적
1. 다양한 소리를 감지하고 분별하며, 게임에서 사운드의 생성과 전파를 경험하며, 아이의 목소리에 대한 흥미를 불러일으킨다.
2. 소리와 사람의 관계를 이해하고, 소음이 사람의 건강에 영향을 미친다는 것을 아이들에게 알리고, 아이들에게 큰 소리로 떠들지 않는 습관을 기르도록 가르친다.
풍부한 어휘: 진동, 전파 및 소음.
준비할 활동
1 .. 큰 드럼과 장난감 공작새 한 마리.
2. 모든 아이들은 사관, 손벨, 하모니카, 아코디언 등 발성 장난감을 가지고 있다.
3. 녹음기 한 대와 각종 소리의 테이프 한 박스.
4. 지능 학습 도구 몇 상자.
활동 과정
먼저 무슨 소리인지 들어 보세요.
1 .. 선생님은 주머니를 꺼내 주머니 속의 방울을 흔들어 아이들에게 주머니 안에 무엇이 있는지 추측하게 했다. 어떻게 알았어?
교사 요약:
소리는 보이지 않고 귀로만 들을 수 있다.
2. 아이들에게 녹음을 들려주고, 이 소리들이 무엇인지 말하라.
3. 아이가 평소에 어떤 소리를 들었는지 말하도록 영감을 준다.
둘째, 소리의 생성을 경험하십시오
1. 장난감 동물을 드럼에 올려놓고 드럼을 두드려 아이가 드럼에서 움직이는 장난감 동물의 움직임을 볼 수 있게 하고, 드럼을 만지면 물체의 진동이 소리를 내는 것을 느낄 수 있다. (풍부한 어휘: 진동)
2. 아이는 동요를 읽을 때 손으로 목과 목을 만지며 발성할 때 성대의 진동을 경험한다.
3. 아이들이 발성 장난감을 가지고 놀게 하고, 소리를 내도록 하세요. 아이에게 물어보십시오: 악기가 소리를 내도록 어떤 방법을 사용합니까?
4. 아이들이 활동실에서 소리를 낼 수 있는 각종 물체를 찾아 각종 물체가 소리를 낼 수 있도록 한다. 아이들은 서로 다른 물체를 경험할 수 있고, 이 물체들은 서로 다른 소리를 낼 수 있다.
선생님 요약: 물체 진동은 소리를 내고, 물체마다 다른 소리를 낸다.
셋째, 소리의 전파를 이해한다
1. 선생님은 한 아이에게 집 밖에서 손뼉을 치라고 하셨고, 그 아이에게 밖에 있는 아이가 무엇을 하고 있는지 말하게 했다. 어떻게 알았어?
2. 선생님은 드럼과 손목시계를 이용해 아이들에게 서로 다른 소리를 체험하고 구별하게 했다.
3. 선생님 총결: 소리는 전파될 수 있고, 소리는 널리 퍼진다. 목소리가 작아서 전파가 가깝다.
4. 시험 아이: "샤오밍은 먼 아버지의 목소리를 듣고 싶어?" 아이에게 각종 소리를 퍼뜨리는 방법을 가르쳐 주다.
넷째, 학습 도구를 가지고 놀다가 음을 찾다. 목소리와 사람의 관계를 이해하다
1. 아이들이 학교 도구에서 사진을 찾아 그림 속의 어떤 물체가 소리를 내는지, 어떤 소리를 내는지 말하게 하세요? 소리의 특성을 더 느끼다.
2. 아이들에게 어떤 소리를 듣고 싶은지, 어떤 소리를 듣고 싶지 않은지, 아이에게' 음악' 과' 소음' 과 사람의 관계를 이해하게 하고, 귀를 보호할 줄 알고, 큰 소리로 떠들지 않는 습관을 기르게 한다. (풍부한 어휘: 소음)
3. 아이를 데리고 야외로 나가' 다양한' 소리를 계속 찾는다. (활동 종료)