전자칠판을 교육에 어떻게 활용하나요?

전자 대화형 화이트보드는 새로운 하이테크 전자 교육 시스템으로 현재 영국 초중등 학교의 교육 정보 장비의 주류 모델입니다. 이는 영국의 교육 개혁을 촉진하는 데 돌파구가 되었으며 놀라운 결과를 달성했습니다. 현재 베이징에서는 일부 초등 및 중등 학교에서 전자 대화형 화이트보드를 사용하여 실험을 진행하고 있습니다. 다음 두 기사는 베이징 교육과학원(Beijing Academy of Educational Sciences)의 연구원 두 명이 초등 및 중등 학교에서 전자 대화형 화이트보드 사용에 대한 개요와 사례 연구를 제공합니다. 영국의 중등 학교, 베이징의 초등 및 중등 학교의 전자 대화형 화이트보드에 대한 검토 대화형 화이트보드 실험의 효과에 대한 예비 요약 및 평가. 이번 호에서는 모든 직급의 리더와 독자들에게 영감을 주기 위해 이 두 기사를 함께 게재했습니다.

새로운 교실 정보 솔루션

영국의 전자 대화형 화이트보드 기술

전자 대화형 화이트보드 기술(IWB로 불리는 전자 대화형 화이트보드)의 효과적인 사용 , 초등 및 중등 학교의 교수법 변화를 촉진하는 것은 영국의 교육 개혁을 촉진하는 데 중요한 돌파구가 되고 있습니다. 베이징 교육과학원과 영국 Promethean Teaching Instrument Company(Promethean) 및 Mirandanet Fellowship 간의 많은 소통과 협상 끝에 전자 대화형 화이트보드를 베이징 초중등 학교의 주요 콘텐츠로 적용하기로 결정되었습니다. .교육적 실험 연구. 저자는 2005년 1월 11일부터 1월 20일까지 상기 영국 회사의 초청으로 전자 인터랙티브 화이트보드 교육에 관한 특별 교육을 받기 위해 영국 런던으로 갔다.

1. 전자 대화형 화이트보드란 무엇인가요?

전자 대화형 화이트보드는 하드웨어 전자 유도 화이트보드(화이트보드)와 소프트웨어 화이트보드 운영 체제(ACTIV 스튜디오)가 통합되어 있습니다. 핵심 구성 요소는 전자 유도 화이트보드, 유도 펜, 컴퓨터 및 프로젝터로 구성됩니다. 전자 유도 화이트보드는 일반 칠판 크기의 대형 유도 스크린으로 컴퓨터 소프트웨어 및 하드웨어의 지원으로 작동하며 그 기능은 컴퓨터 모니터와 동일하며 기존 칠판을 대체합니다. 전자 센서 펜은 전자 화이트보드 필기 펜과 컴퓨터 마우스의 이중 기능을 가정하여 기존 분필을 대체합니다. 교사 또는 학생이 직접 유도 펜을 사용하여 화이트보드를 조작합니다(교사와 학생이 분필을 사용하여 전통 교육에서 칠판을 조작하는 것과 동일). 다양한 소프트웨어를 작성하거나 호출한 다음 전자기 유도를 통해 컴퓨터에 다시 공급하고 신속하게 화이트보드의 프로젝터를 통해 전자 화면에 투사합니다. 화이트보드 운영체제(ACTIV studio)는 컴퓨터에 존재하는 소프트웨어 플랫폼으로, 사람과 화이트보드, 컴퓨터, 프로젝터 간의 정보 교환을 지원할 뿐만 아니라 강력한 주제 자료 라이브러리와 리소스 제작 도구 라이브러리도 함께 제공합니다. 다양한 소프트웨어와 호환되는 지능형 운영 플랫폼입니다. 교사는 화이트보드에서 수업을 위한 다양한 자료나 응용 소프트웨어를 자유롭게 불러올 수 있습니다. 화이트보드는 전통적인 칠판, 컴퓨터, 프로젝터 및 기타 기능을 하나로 통합하여 교사가 사용하기 매우 편리합니다.

현재 전자 대화형 화이트보드는 초등 및 중등 학교 교실에 도입되었으며 영국 초등 및 중등 학교의 교육 정보 장비의 주류 모드가 되었습니다. 전자 대화형 화이트보드는 전통적인 칠판을 대체했으며 영국 교사에게 필수적인 교육 도구가 되었습니다.

영국 교육 전문가의 연구에 따르면 교사의 화이트보드 교육 사용은 일반적으로 세 단계를 거칩니다.

첫 번째 단계: 시각 효과 증가(교훈 지원). 교사는 교육의 시각적 효과를 높이기 위해 화이트보드를 사용하는데, 이는 교육 도구로만 사용되며 학생들의 개념 숙달을 촉진하기 위한 정보 방법으로서 교육에 잘 통합될 수 없습니다. 이 단계에서는 교실 내 상호작용이 거의 없으며 학생들이 참여하거나 토론하는 경우도 거의 없습니다.

두 번째 단계: 인터랙티브 단계(Interactive). 교사는 화이트보드 운영 체제의 특정 기능을 사용하여 지식과 개념을 보다 명확하게 설명하고 시연할 수 있으며, 학생들이 계속해서 질문에 답하도록 유도함으로써 문제에 대한 학생들의 다양한 관점과 사고 방식을 확장할 수 있습니다.

세 번째 단계: 교육의 상호작용성을 크게 향상시키고 사고방식을 변화시킵니다(상호작용 강화 - 사고의 변화). 교사는 과목 교육에 화이트보드 기술을 능숙하게 사용할 수 있고, 온라인 리소스 및 현지화된 코스웨어 등 코스 리소스를 최대한 활용하며, 학생들이 교육 과정에 적극적으로 참여하고, 교육 토론에 적극적으로 참여하고, 질문에 답하고, 대담한 가정을 하고, 지식을 설명함으로써 학생들의 인지발달을 촉진합니다.

2. 교육에 대한 전자 대화형 화이트보드 기술의 영향

영국 교육 전문가들은 전자 대화형 화이트보드 기술이 교육 및 학습에 미치는 영향이 주로 다음 측면에 반영된다고 믿습니다.

1. 교육 및 교사 전문성 개발에 미치는 영향

(1) 전자 대화형 화이트보드와 기타 교육 멀티미디어의 주요 차이점은 화이트보드의 상호작용성에 있습니다.

전자 인터랙티브 화이트보드 기술은 교실 상호작용, 교사-학생 상호작용, 학생-학생 상호작용에 대한 기술적 가능성과 편의성을 제공하며, 학생 학습 중심의 교실 수업을 확립하기 위한 기술적 기반을 마련합니다. 기존 멀티미디어 코스웨어는 데모 기능에 가깝습니다. 코스웨어의 내용을 변경할 수 없기 때문에 데모 과정 중에는 학생들이 참여할 수 없습니다. 화이트보드 기술로 제작된 '코스웨어'(정확히 말하면 교사의 디지털 수업 계획)는 교육 과정에서 교사와 학생의 상호 작용과 참여에 큰 편의성을 제공합니다.

전체 교육 과정에서 학생들은 교사의 원래 "코스웨어"의 내용을 변경하고 풍부하게 할 수 있습니다. 학생들의 지식에 대한 올바른 이해이든 잘못된 답이든 화이트보드에서 작동하는 한 화이트보드 시스템은 자동으로 이러한 귀중한 자료를 저장하여 각 수업에 대한 각 교사의 개인화된 "코스웨어"(정확히 말하면 전체 교육 과정의 디지털 기록)를 생성하고 교사의 향후 교육을 위한 중요한 자원이 됩니다.

(2) 전자 대화형 화이트보드는 리소스 기반 교육 활동에 대한 기술 지원을 제공합니다.

교육 자료를 효과적으로 사용하는 것은 화이트보드 기술을 능숙하게 적용하는 데 중요한 부분입니다. 화이트보드 시스템은 각 과목별로 많은 양의 교과 자료를 준비하지만 기성 고정된 코스웨어는 아닙니다. 교사는 리소스 라이브러리에 있는 자료를 사용하여 자신의 구체적인 교수 설계와 목표에 따라 수업 계획을 세워야 합니다. 화이트보드 기술을 통해 교사는 리소스를 적용할 수 있습니다. 도서관의 리소스를 사용하면 디지털 수업 계획을 자체 생성하는 것이 매우 편리합니다. 또한 화이트보드 시스템은 Microsoft의 다양한 소프트웨어 애플리케이션과 호환되므로 교사는 화이트보드에서 온라인으로 강의 리소스를 직접 검색할 수도 있습니다.

(3) 화이트보드 운영 체제는 기존 컴퓨터 멀티미디어의 도구 기능을 확장 및 강화하고 시각적 효과를 더욱 향상시킵니다.

예를 들어 화이트보드 조작 도구의 고유한 드래그 앤 드롭 기능, 카메라 기능, 숨기기 기능, 커튼 기능, 컬러링 기능, 매칭 기능, 즉시 피드백 기능 등이 시각적 효과를 더욱 향상시킵니다. 학생들의 관심을 자극하고 학생들의 다중 지능을 동원하여 학습 과정에 적극적으로 참여하는 데 도움이 됩니다.

(4) 교육 효과를 높이고 보다 계획적인 교육을 실시합니다.

교사는 화이트보드를 사용하여 가르칠 뿐만 아니라 교사가 수업을 준비하는 데에도 좋은 도움이 됩니다. 교사는 화이트보드의 전체 교육 과정을 자신의 폴더에 저장할 수 있습니다. 이 폴더는 자신의 과목 교육을 위한 전자 파일 및 코스 리소스가 될 것이며 교사의 전문성 개발을 촉진하기 위한 향후 교육, 요약 및 성찰을 위한 리소스 기반이 될 것입니다.

(5) 전자 대화형 화이트보드는 교사가 팀 교육 연구를 수행하는 데 도움이 됩니다.

연구 결과에 따르면 교사가 화이트보드 교육을 적용하는 교육 연구 그룹을 구성하고 화이트보드 교육 방법 및 전략을 공동으로 논의하는 경우 이러한 팀 교육 및 연구 방법이 교사의 고립된 화이트보드 교육보다 더 효과적인 것으로 나타났습니다. 교사의 전문성 개발을 촉진하는 데 도움이 됩니다.

2. 학생 학습에 미치는 영향

(1) 학생들의 주의력과 이해력을 향상시킵니다.

전통적인 칠판 교육과 비교하여 화이트보드의 색상, 숨기기, 애니메이션 및 기타 교육 기능과 같은 시각적 효과는 학생들의 관심을 크게 끌 수 있으며 다중 지능 이론을 사용하여 학생들이 더 잘 이해하고 마스터 지식. 특히 좀 더 추상적인 지식과 개념을 배울 때 화이트보드는 학생들에게 문제를 분석하고 해결하기 위한 다양한 방법과 아이디어를 제공합니다.

(2) 학생들이 과거 지식 내용을 복습하도록 돕고 학생들이 새로운 지식을 습득하도록 장려합니다.

화이트보드는 교사의 이전 교육 내용과 과정(학생의 학습 과정 포함)을 기록할 수 있기 때문에 학생들이 오래된 지식과 개념을 통합하고 회상함으로써 학생들이 새로운 지식을 배우고 익히는 데 도움이 됩니다. .

(3) 수업 중 적극적인 학습에 대한 학생들의 열정과 참여를 동원하는 데 도움이 됩니다.

연구 결과에 따르면 화이트보드 교육에서는 학생의 참여와 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용이 더 강조되기 때문에 학생들이 교실에서 듣기에 주의를 기울이지 않고, 작은 움직임을 보이고, 무심코 말하는 현상이 나타나는 것으로 나타났습니다. 원래 교실 수업이 크게 줄어들었고 학생들의 학습 품질, 학습 동기 및 학습 자신감이 향상되었습니다.

3. 북경 5개 학교 화이트보드 실험 결과 평가

2004년 6월부터 수도사범대학이 주관, 북경교육과학원이 진행자로 참여 교육 전문 기관은 베이징의 일부 초중등 학교 교실 수업에 전자 대화형 화이트보드를 적용하는 실험 연구를 공동으로 수행했습니다.

현재 화이트보드 실험은 베이징 161중학교, 베이징 14중학교, 베이징 중관춘중학교, 베이징 동자오 민샹 초등학교, 베이징 구청 중앙초등학교 등 5개 학교에서 진행되고 있다. 중학교 과목은 수학, 중국어, 외국어, 물리, 화학, 정치, 지리, 정보기술(컴퓨터) 등 8개 과목이다. 초등학교 과목은 중국어, 수학, 영어, 정보기술(컴퓨터)이다. , 미술, 사회, 음악 등 7과목.

한 학기 이상의 화이트보드 실험을 통해 실험학교의 교사와 학생들은 다음과 같은 측면에서 화이트보드 교육을 전적으로 확인했습니다.

(1) 화이트보드 기술은 전통적인 칠판, 프로젝터 및 컴퓨터를 통합하여 교실 수업의 중요한 수단이 되어 통일된 수업 플랫폼을 형성하고 교실 수업의 효율성을 크게 향상시킵니다.

(2) 화이트보드 디자인의 대화형 개념과 화이트보드 기술 자체의 대화형 및 작동 특성은 혁신적인 교육 방법으로서 교실 수업 방법의 개혁을 촉진하고 다음과 같은 관계에 도움이 됩니다. 교사와 학생 사이의 상호작용 학습은 네트워크 환경에서 시범 멀티미디어 교육과 개별 교육 간의 격차를 메우고 정보 기술과 교과 교육의 통합을 촉진하는 데 도움이 됩니다.

(3) 화이트보드 기술은 텍스트, 사운드, 그림, 이미지를 통합하여 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라 학생들의 학습을 더욱 쉽고 편리하게 만들어줍니다. .

(4) 화이트보드는 하드웨어 장비 측면에서 교육을 위한 플랫폼 지원을 제공할 뿐만 아니라 화이트보드의 소프트웨어 디자인은 사진 촬영, 커튼 당기기, 숨기기 등 교육에 대한 새로운 아이디어를 제공합니다. , 리소스 라이브러리 등 다양한 기능을 통해 교사의 수업을 더욱 편리하고 생생하며 흥미롭게 만들어줍니다.

(5) 화이트보드는 교사의 교육 자원 및 교육 과정에 대한 축적과 성찰을 촉진하고, 교육 경험의 요약 및 구성을 촉진하며, 교사의 전문성 개발 및 향상을 촉진하는 거대한 자원 저장 공간을 제공합니다. 교사의 교육 준비 시간도 절약됩니다.

화이트보드 교육의 장점을 충분히 확인하고 실험 교사와 학생들은 개선을 위한 많은 제안을 내놓았습니다.

첫째, 화이트보드 하드웨어 기술 개선이 필요하다.

(1) 스타일러스: 오른쪽 클릭 기능이 작동하지 않습니다. 더블클릭이 작동하지 않습니다. 인식이 좋지 않습니다. (2) 화이트보드 및 컴퓨터 호환성: 국내 Lenovo 노트북과 호환되지 않습니다. ; (3) 화이트보드 인터페이스가 다른 소프트웨어 인터페이스와 자주 전환되어 충돌이 발생하기 쉽습니다. (4) 화이트보드와 함께 제공되는 중국어 글꼴 라이브러리에 문제가 있습니다.

둘째, 화이트보드에 대한 기술지원이 개선되어야 한다.

현재 화이트보드컴퍼니는 베이징에 애프터서비스와 기타 기술센터가 없어 기술적인 문제가 있을 경우 적시에 해결하기 어렵다는 점이 문제다. 학교가 현재 가장 걱정되는 부분이라 감히 대규모 구매를 하지 못하고 있습니다.

셋째, 화이트보드 리소스와 현지화 문제가 중국어 교사와 학생들이 사용하는 데 가장 큰 장애물이 되었습니다.

화이트보드 자체 리소스 대부분이 중국어 교육 콘텐츠에 적합하지 않아 중국어 현지화 교육 리소스 추가가 시급합니다. 또한 화이트보드를 중국어화해야 합니다. 그렇지 않으면 중국의 일부 교사가 화이트보드 사용자가 될 수 없습니다.

넷째, 화이트보드 교육의 활용 범위에 관한 것입니다.

베이징 실험학교의 교사들은 화이트보드가 40명 미만의 소규모 수업에 적합하다고 제안했습니다. 학급 규모가 작을수록 교사와 학생이 상호 작용하는 것이 더 편리하며 화이트보드의 상호 작용 기능을 최대한 활용할 수 있습니다. 40명 이상의 대규모 수업에서 사용하게 되면 화이트보드의 인터랙티브 기능을 활용하기 어려울 뿐만 아니라, 크기의 한계로 인해 교사와 학생의 상호작용이 어려울 수 있습니다. 화이트보드를 사용하는 경우 뒷줄에 앉은 학생들이 화이트보드에 표시된 교육 내용을 명확하게 보기가 쉽지 않습니다.

다섯째, 화이트보드의 높은 경제적 비용과 대규모 투자로 인해 중국 학교에서 화이트보드의 실용 가치에 대해서는 추가적인 연구가 필요하다.

Wang Wei, 베이징 교육과학원 기본 교육 연구소

영국 초중등 학교의 전자 대화형 화이트보드 적용 및 사례 연구

작년 2004년 1월 영국 교육 기술 전시회에서 영국 교육기술부는 2004-2005 회계연도에 초등학생용 전자 대화형 화이트보드(또는 스마트 화이트보드) 구입을 위해 2,500만 파운드를 추가로 투자할 것이라고 발표했습니다. 중등 학교. 영국 정부가 2003년 9월 2500만 파운드를 투자한 이후 초·중등학교 전자칠판 비용을 지급한 것은 이번이 두 번째다. 지금까지 영국 교육기술부는 정보 기반 교육을 수행하기 위해 전자 화이트보드를 사용하는 초등 및 중등 학교를 지원하기 위해 총 5천만 파운드를 투자했습니다. 2003년 10월 영국 교육기술부가 발표한 조사 통계에 따르면 전자칠판을 갖춘 초등학교, 중등학교, 특수교육학교의 비율은 각각 48%, 82%, 53%였다. 또한 설문 조사에 따르면 전자 화이트보드는 영국의 초등 및 중등 학교에서 가장 일반적으로 사용되는 컴퓨터 보조 장치 중 하나이며, 보유 비율은 디지털 프로젝터 및 디지털 카메라에 이어 두 번째입니다. 전자 화이트보드가 영국 교육기술부와 초중등 학교 교사 및 학생들이 선호하는 이유는 주로 명확한 시각적 인터페이스, 편리한 제어 방법 및 유연한 대화형 기능에 있습니다. 영국 초중등 학교의 교사와 학생들은 전자 화이트보드를 사용하여 많은 이점을 얻었으며 다양한 교육 실습을 통해 특정 경험을 축적했습니다. 분석된 몇 가지 전형적인 교육 사례는 다음과 같습니다.

사례 1: Newington 주니어 재단 학교 읽기 및 쓰기 수업

이 학교는 Newington의 작은 마을에 위치하고 있으며 7-11세 어린이에게 의무 교육을 제공합니다. 이 초등학교에는 하루에 10개의 전자 화이트보드가 있는데, 그 중 1개는 컴퓨터 교실에 할당되고, 나머지 9개는 다양한 교실에 설치됩니다. 모든 전자 화이트보드는 벽에 장착되어 있으며, 함께 제공되는 디지털 프로젝터는 교실 천장에 고정되어 있습니다. 볼륨과 음질을 높이고 교실 수업의 음향 효과를 보장하기 위해 화이트보드 양쪽에 스피커가 있습니다.

이 사례는 초등학교 4학년의 읽기 쓰기 훈련 수업이다. 이 수업에는 두 가지 주요 교육 목표가 있습니다. 하나는 복합 명사를 인식하고 복합 명사의 음절 수를 식별하는 방법을 배우는 것이고, 다른 하나는 시의 구조를 분석하고 수업 토론을 시작하는 것입니다. 두 가지 목표가 매우 명확하기 때문에 교사의 교실 수업도 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 부분은 복합명사를 이해하는 것입니다. 먼저, 교사는 전자칠판에 다양한 복합명사를 적고, 학생들은 스스로 '쓰고 지우기'하는 흰색 판(학생들이 사용할 수 있는 작은 판)에 음절 수를 독립적으로 검토하고, 식별합니다. 마지막으로 학생들의 참여로 교사는 나열된 명사를 하나씩 분석합니다. 두 번째 수업에서는 시의 구조와 의미를 설명하는 데 중점을 둡니다. 먼저, 교사는 전자칠판의 디스플레이 기능을 이용하여 시의 일부를 학생들에게 보여줍니다. 선생님이 미리 학생들에게 이 시를 배정해 주었기 때문에 학생들은 이미 일주일 동안 시의 내용과 리듬을 익히는 등 준비 시간을 가졌습니다. 다음으로, 교사는 전자 화이트보드에 운율, 운율 대련, 다섯 줄 시, 음절과 같은 몇 가지 관련 용어를 나열하여 학생들의 이해도를 테스트했습니다.

학생들은 교사의 교수법에 긍정적으로 반응하고 배운 개념을 잘 이해합니다.

이 학교의 교사들은 일반적으로 전자 화이트보드가 그들에게 없어서는 안 될 교육 도구가 되었다고 믿고 있습니다. 모든 교사는 전자 화이트보드가 교사 경력에 큰 변화를 가져왔다고 믿습니다. 교사는 수업 시간에 필요한 교육에 따라 언제든지 교육 내용을 조정하거나 수정할 수 있습니다. 전자 화이트보드를 사용하면 학생들도 새로운 느낌을 갖게 되고 수업 시간에 교사가 가르치는 내용에 더 집중하게 됩니다.

사례 2: 영국 시브룩 교회 초등학교의 산수 수업

이 학교는 등록 학생이 100명에 불과하고 학급당 4개 학급으로 비교적 작은 학교입니다. 학교에는 현재 5개의 전자 화이트보드가 있으며, 4개의 교실에 각각 하나씩 설치되어 있으며 나머지 1개는 귀하가 자유롭게 사용할 수 있습니다. 또한, 각 교실에는 비디오 플레이어가 구비되어 있으며, 디지털 프로젝터와 연결되어 있어 시청에 영향을 주지 않고 TV를 이동할 수 있습니다. 이 사례에서는 "각도"에 대한 산술 수업을 소개합니다. 교사의 코스 설계는 코스의 "준비 단계"와 코스의 성공적인 마무리의 세 부분으로 나뉩니다.

준비 단계: 학생들이 가능한 한 빨리 수업 상황에 들어갈 수 있도록 돕기 위해 교사는 대화형 게임을 설계했습니다. 교사는 먼저 전자칠판에 각도와 관련된 몇 가지 구체적인 질문을 한 후, 학생들에게 전자칠판에 답을 제시하고 그 답을 보여주며 교사와 학생이 함께 토론합니다.

강의 부분: 첫 번째 단계에서 교사는 학생들에게 각도기와 이 수학 도구의 올바른 사용법을 간략하게 소개합니다. 전자 화이트보드 시연을 통해 학생들은 각도기의 올바른 사용법과 잘못된 측정을 피하는 방법을 빠르게 익혔습니다. 그런 다음 학생들은 각도기를 사용하여 전자 화이트보드에서 자신의 모습을 측정합니다. 두 번째 단계에서 교사는 삼각형의 내각에 대한 지식을 모든 사람에게 설명합니다. 개념을 가르친 후 학생들은 실제로 전자칠판에서 여러 삼각형의 내각을 측정하기도 했습니다. 내각의 측정을 통해 학생들은 이등변삼각형에 대해 더 잘 이해하게 되었고 삼각형이 이등변삼각형인지 판단하는 방법도 알게 되었습니다(그림 1 참조). ). 세 번째 단계는 삼각형의 내각에서 다른 다각형의 내각까지 확장하는 것입니다. 교사들은 여전히 ​​학생들에게 전자 화이트보드에서 다각형의 내부 각도를 측정하는 방법을 시연하도록 권장합니다. 네 번째 단계는 협동학습과 그룹토론을 진행하는 것이다. 학생들이 그룹별로 작업하여 양식을 작성하고 작성하도록 구성한 다음 각 그룹이 돌아가면서 자신의 작업을 발표합니다.

만족스러운 결론: 이 수업이 끝나면 교사는 학생들의 과제 완료를 평가하고 학생들이 표를 통해 흥미로운 결론을 발견했는지 확인하기 위해 스스로 요약을 작성하도록 안내합니다.

이쯤에서 '코너'에 대한 수업은 학생들의 생각과 뒷맛으로 끝났다. 이러한 학습을 ​​통해 학생들은 수학적 지식을 습득할 뿐만 아니라 일석이조라 할 수 있는 전자칠판 사용에 대한 자신감을 갖게 됩니다.

사례 3: 그린베일 유아학교에 전자칠판 적용

이 학교에는 4~7세 아동이 약 160명 정도 있다. 일반적인 교육 요구를 충족하는 9개의 교실 외에도 특수 교육이 필요한 어린이를 위해 특별히 준비된 2개의 교실이 있습니다. 현재 학교에서는 전자칠판 2개를 설치했는데, 그 중 하나는 영국의 새로운 기회기금(NOF)에서 시험용으로 제공한 뒤, 교사와 학생들이 좋은 결과를 보고해 결국 학교에서 구입하게 됐다. 내려와서 두 조각을 샀어요. 교사들은 우수한 소프트웨어와 첨단 기술(전자 화이트보드)의 결합이 교육 실습에 큰 변화를 가져왔다고 믿습니다. 특히 Easiteach Maths(수학 소프트웨어) 및 Easiteach Literacy(워드 프로세싱 소프트웨어)와 같은 소프트웨어는 학교 전체의 교사들이 거의 사용하고 있습니다. 매일.

교사들은 전자칠판을 도입한 이후 아이들이 수업에 더 오랜 시간 집중할 수 있고, 수업시간에 주의가 산만해지는 경향이 크게 개선됐다고 믿는다. '학습에 대한 관심. 전자칠판을 조작함으로써 아이들은 그림 그리기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 창의력도 키울 수 있습니다(그림 2 참조). 아이들은 Easiteach Literacy 소프트웨어를 사용하여 이야기를 만드는 것을 가장 좋아하며 자신의 이야기가 낭독되는 것을 듣는 것도 좋아합니다. 교장은 아이들의 발전을 매우 자랑스럽게 여겼고, 아이들이 직접 쓴 이야기를 모아서 인쇄하여 책으로 편집하여 학교를 방문하는 모든 사람들에게 보여 주었습니다.

사례 4: 전자칠판과 파워포인트의 완벽한 결합

Nonington C of E Primary School은 영국 남동부의 항구 도시인 도버에 설립된 오래된 초등학교입니다. 1861년에. 본 사례는 6학년 학생들의 슬라이드 제작 및 발표 활동을 주로 소개하고 있다. 이 활동은 가을 학기 초에 슬라이드를 보는 것에서 시작되었습니다. 당시 교사는 학생들에게 이전 레벨의 졸업반에서 선택한 슬라이드 모음을 보여 주며 모든 사람이 Power Point의 마법을 이해할 수 있도록 하는 것이 목적이었습니다. 그리고 학생들이 창작을 하도록 격려하세요. 이 관찰 활동에 학생들은 큰 감동을 받았습니다. 일부 학생들은 전자칠판의 인터랙티브 기능을 통해 슬라이드를 보는 것이 마치 흥미로운 책을 읽는 것과 같다고 비교했습니다. 이는 교사와 학생들에게 큰 영감을 주었고, 저학년 학생들을 위한 오디오북(Talking Book)을 만들기로 결정했습니다.

목표를 결정한 후 다음 단계는 슬라이드 내용을 선택하는 것입니다. 그 결과, 선배와 후배들이 공동작업반을 구성하여 이 문제에 대한 후배들의 의견을 수렴하고 폭넓게 소통했습니다. "우리의 새 농장", "정글과 동물들", "아기 돼지 삼형제" 등 슬라이드의 내용이 빠르게 완성되었습니다. 예비수요분석을 마친 후 3단계는 실제 운영단계이다. 교사는 전반적인 조직과 조정 작업을 담당하며 읽기 및 쓰기 수업에서 나누어진 5개 그룹에 따라 모든 사람이 작업하도록 요구합니다. 교실에 있는 5대의 컴퓨터를 최대한 활용하려면 두 사람이 그룹으로 작업하는 것이 가장 좋습니다. 슬라이드의 사전 제작이 완료되면 매주 진행되는 읽기 및 쓰기 수업에서 각 그룹이 돌아가며 전자칠판에 게시하고, 모두가 함께 토론하고 수정하게 됩니다.

가을학기가 끝날 무렵 학생들은 저학년 아이들을 소그룹으로 교실에 초대해 준비된 슬라이드를 보고 전자칠판에 직접 시연하게 했다. 다른 교사들과 아이들의 피드백을 보면 이번 슬라이드쇼 제작 활동은 완전히 성공적이었습니다.

사례 5: Charles Street 센터 과학 수업

Charles Street Learning Center는 West Kent에 있는 소규모 학교로 Key Stage 4(10~11학년에 해당) 학습 과정을 제공합니다. . 학생들은 웨스트 켄트(West Kent) 지역의 다양한 중등학교 출신이며, 이들 중 대다수는 정서적 또는 행동적 어려움을 겪고 있습니다. 학교 교육의 목적은 학생들의 자신감을 키우고 학업 성취도와 학습 능력을 향상시키는 것입니다. 학생들은 일반적으로 센터에서 1년 동안 공부한 후 향후 취업을 준비하기 위한 추가 교육을 위해 전문 대학으로 보내집니다. 센터는 우수한 교육 정보 장비와 조건을 갖추고 있으며 각 학생은 컴퓨터를 보유하고 있으며 모든 교사는 강력한 정보 기술 지식과 능력을 갖추고 있습니다.

이 사례는 과학 수업이며, 교육 내용은 '감각 기관 눈'입니다. 이 강의에서는 눈의 시각적 인공물과 반응 시간에 중점을 둡니다. 수업 중에 교사는 먼저 전자칠판에 '눈의 구조도'를 표시하고 학생들에게 전자칠판의 해당 위치에 눈의 각 부분의 이름을 표시하도록 요구합니다. 그런 다음 학생들은 자신이 배운 지식을 바탕으로 요약을 작성하고 향후 검토를 위해 학습 폴더에 저장합니다.

선생님은 또한 학생들에게 눈에 관한 지식을 검색하기 위해 일부 웹사이트에 로그인하도록 요청했습니다. 이러한 웹사이트에서는 많은 흥미로운 실험이 제공됩니다. 학생들은 눈의 시각적 환상에 대해 몇 가지 테스트를 수행한 후 실제 결과를 기록할 수 있습니다. 예를 들어, 그림 3의 중앙에 있는 큐브의 어느 쪽이 앞면이고, 그림 4의 두 평행선 중 어느 쪽이 더 긴지. 교사는 또한 학생들에게 "점 게임"(눈의 반응 시간을 테스트하는 게임)을 하도록 요청했습니다. 화면에 흰색 원이 몇 개 나타나면, 학생들은 이를 클릭합니다. 30초 이내에 검은 점이 몇 개나 칠 수 있는지 확인하고 눈의 반응 시간을 테스트하고 실험 결과를 기록합니다.

이 수업은 전자칠판을 활용하여 인터랙티브한 수업으로 다양한 방식으로 수업의 재미를 더해줍니다. 학습 장애가 있는 학생들은 교육 과정에 적극적으로 참여하며 즉시 학습의 기쁨을 경험할 수 있어 자신감이 향상됩니다.

위 사례를 분석해 보면 전자칠판이 학교 교육에서 큰 역할을 한다는 것을 어렵지 않게 알 수 있다. '지워지는' 기존 칠판에 비해 전자칠판은 기록하고 저장할 수 있다. 실시간으로 교수학습의 전 과정에서 교사는 언제든지 컴퓨터에 저장된 수업자료를 불러올 수 있으며, 더 이상 칠판에 적힌 내용이 재현되지 않을까 걱정할 필요가 없습니다. 현재 교사들이 교실 수업에서 널리 사용하고 있는 "컴퓨터 + 프로젝터"와 비교할 때, 전자 화이트보드를 사용하면 교사는 수업 중 학생의 학습 조건에 따라 언제든지 수업 계획을 쉽게 조정 및 수정할 수 있으며 언제든지 전자 화이트보드를 저장하고 업데이트할 수 있습니다. 시간. 수업 계획. 동시에 전자 화이트보드를 사용하면 교사와 학생이 교실 수업 중에 활발한 상호 작용을 할 수 있어 학습에 대한 학생들의 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 프로젝션 화면의 "변경되지 않은" 디스플레이 콘텐츠보다 다양한 교육 및 창의적인 교육 요구에 더 적합합니다.

간단히 말하면, 전자칠판은 교사가 기존 칠판처럼 자유롭게 낙서하고 개요를 작성할 수 있으며 멀티미디어 교육 요구 사항도 충족할 수 있습니다. 따라서 전자칠판은 전통적인 칠판과 멀티미디어 교육의 두 가지 장점을 갖고 있으며 멀티미디어 교육의 단점을 보완하여 유연하고 편리한 실용적인 기능으로 폭넓은 인지도를 얻고 있습니다. 전자 화이트보드는 향후 교육 과정에서 큰 발전 잠재력과 좋은 발전 전망을 가져야 한다고 생각할 수 있습니다.