현실에 근거하여 우리나라 의무교육의 균형 발전, 교육 형평성, 교육 형평성에 대한 귀하의 견해를 말씀해 주십시오.

교육 형평성을 바라보는 시각

풍부한 구리 광산으로 이름난 안후이성 퉁링은 최근 의무교육의 균형 발전으로 많은 주목을 받고 있다. 10년이 넘는 개혁과 탐구 끝에 퉁링시는 교육 자원을 합리적으로 배분하여 교육 형평성을 적극적으로 장려했으며 "학교가 좋은 학교와 나쁜 학교로 나뉘지 않고 단지 가까운 것과 먼 것"이라는 "퉁링 모델"을 만들었습니다. 곳곳에 만연해 있던 '학교 선택 문화'가 이제는 사람들의 시선에서 사라졌습니다. 아이들은 공정하고 편안한 환경에서 건강하게 자랍니다.

교육은 국가의 번영, 국민의 안녕, 국가의 미래와 관련되어 있다. 교육 형평성은 사회적 형평성의 중요한 기반이다. 교육의 형평성을 도모하고, 모든 어린이가 같은 푸른 하늘을 누릴 수 있도록 하는 것은 수억 가구의 간절한 염원이며, 국민 모두가 만족할 수 있는 교육을 제공하기 위한 불가피한 요구이기도 합니다. 개혁과 발전의 결실.

교육 형평성 문제가 사회에서 큰 관심을 받는 이유는 무엇입니까?

중화인민공화국 건국 이후, 특히 지난 30년간의 개혁개방 기간 동안, 교육 부문에서 성과를 거두었습니다. 우리는 세계 최대 규모의 교육 프로그램을 조직하고 기본적으로 중국 특색의 사회주의 교육 체계를 형성했으며 도시와 농촌 지역에서 무료 의무 교육을 전면적으로 실현했으며 고등학교 교육 총 취학률이 1949년 1.5%에서 증가했습니다. 직업교육은 급속히 발전하여 신규 노동력의 구조와 질이 제고되었으며, 고등교육 규모가 세계 1위를 차지했고, 총 입학률은 24.2%에 이르렀습니다. 국민의 교육수준은 크게 향상되었으며, 15세 이상 평균 교육년수는 1949년 1.6년에서 8.7년으로 늘어났다. 교육발전은 국민의 교육권을 보장하고, 국가 전체의 질을 향상시키며, 경제발전과 사회발전에 크게 기여해 왔습니다.

동시에 현재의 교육 개혁과 발전이 경제·사회 발전, 특히 국민의 요구와 기대에 부합하지 않는다는 점에 주목해야 한다. 여전히 매우 눈에 띕니다. 2009년 말 조사에 따르면 56.5%의 국민이 불공평한 교육 문제가 있다고 생각하는 것으로 나타났다. 이는 교육 형평성에 대한 사람들의 높은 관심을 반영합니다.

현재 교육 형평성 문제에 대한 국민적 반응이 가장 강한데, 이는 교육을 받을 기회, 특히 양질의 교육을 받을 수 있는 기회의 격차가 크며, 교육의 범위와 질에 있어서도 큰 격차가 있다는 점이다. 이러한 차이는 지역 간, 도시와 농촌 간, 학교 간, 다양한 사회 집단 간에서 나타납니다. 실제 생활의 일부 현상은 이에 대해 직관적이고 개인적인 느낌을 줍니다.

예를 들어 '학교 선택 열풍'이 여전히 높다. 우리나라의 많은 도시에서는 초등 및 중등 학교에서 학교 선택이 매우 일반적입니다. 자녀를 좋은 평판과 수준을 갖춘 학교에 보내기 위해 수천 명의 부모가 열심히 일하고 매년 몇 달 동안 여행을 하며 대개 큰 "학교 선택 비용"을 지불해야 합니다. 아이들은 '학교 선택' 자본을 늘리기 위해 각종 '모집반'과 학원에 참여해야 하고, 각종 자격증도 취득해야 한다. 유아교육은 '초등교육', 초등학교는 '중학교화' 추세다. 교육이 점점 더 심각해지고 있습니다. 이러한 현상은 수년 동안 금지되어 치료되지 않았으며 교육 분야의 주요 '지속성 질병'이 되었습니다.

예를 들어, 취약계층에 대한 공정한 교육 기회가 아직 완전히 보장되지 않았습니다. 이주노동자의 자녀 중 일부는 여전히 학교 교육 조건이 표준에 미치지 못하는 이주아동을 위한 학교에서 공부하고 있습니다. 국가 학생 지원 시스템은 아직 일반 고등학교 교육을 보장하지 않으며 "필요할 때 모든 지원"을 제공하지 않습니다. 장애아동의 교육수준은 여전히 ​​일반아동에 비해 뒤떨어져 있다.

또 다른 예로, 지역별 지원자는 고등교육을 받을 수 있는 기회가 불공정하고, 일부 지역의 학생들은 입학 기회가 적습니다. 이러한 현상은 수년간 논란이 되어 왔으며, '대학입시 이민' 문제가 간헐적으로 제기되기도 했습니다.

교육은 더 나은 삶에 대한 수억 가족의 기대를 맡깁니다. 이러한 문제를 해결하는 것은 인민의 사활적 이익과 직결됩니다. 개인의 경우 모든 사람의 발전과 관련되고 개인의 삶에 큰 영향을 미치며 사회 전체의 경우 사회의 공정성과 정의에 직접적인 영향을 미치며 사회의 조화와 안정에 영향을 미칩니다. 이로 인해 교육 형평성 문제가 대중의 큰 관심을 끌었습니다.

교육형평성에 영향을 미치는 이유는 무엇인가?

“중앙정부가 우리에게 혜택을 준다. 농민은 농사를 지을 때 세금을 내지 않아도 되고, 아이들도 세금을 내지 않아도 된다. 등록금을 내고 학교를 다니는 것은 정말 조화롭고 좋은 사회입니다.” 최근 우리나라 농촌 지역의 많은 사람들이 진심 어린 감정을 표현했습니다. 무상의무교육 등 일련의 정책과 조치를 시행함으로써 '교육을 받을 수 있는 것', '교육을 받을 수 있는 것'은 더 이상 문제가 되지 않는다고 할 수 있다.

현재 교육 문제에 대한 국민의 의견과 교육 공정성에 대한 요구는 사실 '좋은 교육'에 대한 기대가 대부분이다.

현재 교육 형평성에 영향을 미치는 요인은 무엇입니까?

불균형한 경제 및 사회 발전. 우리나라는 자연조건, 역사적 기반, 구체적인 정책 등 다양한 원인으로 인해 도시와 농촌, 지역 간 발전 격차가 크다. 교육, 특히 기초교육의 발전 책임은 주로 지방자치단체에 있다. 교육 발전. 2008년 상하이의 중학생 평균 교육비는 15,473.62위안인 반면, 구이저우성의 평균 교육비는 2,310.83위안으로 거의 6배나 차이가 난다. 교육 불평등의 문제는 대체로 교육 분야의 불평등한 경제적, 사회적 발전이 직접적으로 반영된 것이라고 할 수 있다.

교육에 대한 투자가 부족합니다. "가난한 나라가 큰 교육을 운영한다"는 것은 우리나라 교육 산업의 발전을 그대로 반영한 것입니다. 모든 수준의 정부가 계속해서 교육에 대한 투자를 늘리고 있음에도 불구하고 GDP에서 국가 재정 교육 지출이 차지하는 비중은 항상 낮아 2008년에는 3.48%에 불과했습니다. 이는 대부분의 선진국뿐만 아니라 일부 개발도상국보다 낮습니다. 그러나 우리 나라의 교육 발전 요구 사항에는 여전히 큰 격차가 있습니다. 교육에 대한 투자가 부족하면 교육여건과 교육자원의 개선, 특히 질 높은 교육자원의 확충이 심각하게 제한됩니다.

자원 할당이 불합리하다. 우리 나라는 1950년대에 핵심 학교 시스템을 시행하기 시작했습니다. 교육에 대한 총 투자가 적고 교육 자원이 부족한 상황에서 재정 및 물적 자원을 집중하여 여러 초중등 학교를 운영하는 것은 "더 많은 인재를 생산하고 더 빠르게 인재를 생산"하는 데 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 또한 핵심 학교 시스템은 학교 간 자원 배분을 불균등하게 만듭니다. 최근 몇 년 동안 국가는 중점학교 제도를 폐지하고 취약한 학교를 개조하기 위한 노력을 강화했으며 공교육 자원을 농촌, 중서부 지역, 빈곤 지역, 국경 지역, 소수민족 지역에 집중하도록 주장했습니다. 그러나 주요 학교의 장기적인 브랜드 이름 효과는 여전히 존재하며 사람들의 고유한 개념은 변경하기 어렵습니다. 이러한 학교는 여전히 많은 수의 사회적 자원과 우수한 학생을 유치할 수 있으며 교육 자원의 불평등한 분배를 악화시킬 수 있습니다. 같은 지역 내에서도 학교 간 양극화 상황.

정책 체계가 불완전하다. 9년제 의무교육을 기본적으로 보편화하고 고등교육의 대중화를 실현한 이후, 우리나라의 교육발전은 새로운 단계에 들어섰으나 교육 형평성에 영향을 미치고 제한하는 도농 이중경제구조가 여전히 존재하고 있다. 도시와 농촌을 분리하는 호구제도 등 경제적, 사회적 발전에 뒤처지는 일부 불합리한 제도는 교육 불평등을 악화시키고 있으며, 도농의무교육의 통합적 발전을 지방정부가 조율하고 관리할 수 있는 메커니즘도 갖추지 못하고 있다. 아직 확립되지 않았습니다. 동시에, 이주아동을 위한 '중학교 이후 교육'과 같은 일부 새로운 문제에 대해 기반을 둘 수 있는 법률 및 제도적 규범은 아직 없습니다.

교육에 대한 국민의 요구는 나날이 늘어나고 있다. 경제와 사회가 발전함에 따라 교육수준은 점차 개인의 경력, 소득, 나아가 사회적 지위에 영향을 미치는 중요한 요소가 되었습니다. 교육은 중요한 가족의 '투자'라는 개념이 국민의 마음속에 깊이 뿌리박혀 있습니다. 자녀 교육에 유례없는 관심을 기울이고 있습니다. 외동 자녀가 늘어나면서 사람들은 자녀가 양질의 교육을 받기를 원합니다. 이는 필연적으로 고품질 교육자원에 대한 수요 증가와 공급 부족 사이의 모순으로 이어질 것이며, 교육 형평성 문제는 점점 더 부각될 것입니다.

새로운 역사적 출발점에서 교육의 과학적 발전을 촉진하기 위해 중앙 정부는 '국가 중장기 교육 개혁 발전 계획(2010-2020)'을 수립하는 중대한 결정을 내렸습니다. )". 2008년 8월부터 1년 9개월에 걸쳐 '계획대강'을 수립하였고, 40차례의 대대적인 수정과 2차례에 걸쳐 각계의 의견을 수렴한 후 국무원 상무회의 심의를 거쳐 원칙적으로 승인되었다. 2010년 5월 5일 회의. . 향후 10년 동안 중국 교육의 개혁과 발전을 위한 로드맵을 묘사한 이 강령 문서에는 “형평성을 촉진하는 것이 국가의 기본 교육 정책으로 간주되어야 한다”고 명확히 명시되어 있으며, 교육 형평성 개념은 전체에 걸쳐 적용됩니다. . 이는 교육 형평성을 적극적으로 증진하려는 당과 정부의 태도와 결의를 보여주며, 국민들에게 교육 형평 실현의 밝은 전망을 더욱 보여줍니다.

의무교육의 균형발전을 어떻게 도모할 것인가?

현재 교육발전에 존재하는 불공평한 문제에 대해 국민들이 가장 직접적으로 강하게 느끼는 것은 의무교육의 불평등한 발전이다. 교육. 의무교육은 정부가 제공하는 기본 공공서비스로서 의무교육이고, 무상이며, 교육 형평성이 가장 많이 반영되어야 하는 분야이다. 의무교육의 균형발전을 파악하는 것이 교육 형평성 증진의 열쇠를 쥐게 될 것이다.

최근 당정은 의무교육의 종합적 대중화를 추진하는 한편, 의무교육의 균형발전을 적극 추진해 왔다. 2005년 교육부는 "의무교육의 균형 발전을 더욱 촉진하기 위한 여러 의견"을 발표했는데, 이는 의무교육의 초점을 균형 발전으로 전환할 것을 분명히 요구했습니다. 2006년 개정된 '중화인민공화국 의무교육법'은 균형발전을 법적 궤도에 포함시키고 각급 정부의 법적 의무를 강조했다. '계획개요'에서는 지역의 의무교육의 기본적 균형을 달성하겠다는 목표와 약 10년 안에 일련의 구체적인 정책 방안을 ​​제시하고 있다.

현재 의무교육의 균형발전에는 여전히 몇 가지 눈에 띄는 문제가 남아있습니다. 예를 들어, 도시와 농촌, 지역 간 개발 격차가 여전히 크고, 지역 내 학교 간 자원 배분이 불균형하며, 고품질 교육 자원이 부족하고, 방사선 적용 범위가 좁은 등이 있습니다. 국민이 법에 따라 교육받을 권리를 기본 요건으로 향유하도록 보장하고, 교육의 질을 향상하고 내포적 발전을 중점적으로 촉진하며, 합리적인 배분을 통해 기본 공교육 서비스의 평등을 촉진해야 합니다. 교육자원을 확보하고, 의무교육의 균형발전을 새로운 차원으로 끌어올린다.

첫째는 '품질 향상'이다. 모든 사람이 교육을 받을 수 있게 되면 교육 형평성에 대한 사람들의 관심은 주로 교육의 질에 반영됩니다. 균형발전을 촉진하려면 질적 향상을 기본으로 삼아 교육의 내포적 발전에 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 당의 교육 정책을 전면적으로 관철하고, 양질의 교육을 촉진하고, 교육 내용, 교육 과정 시스템 및 교육 방법의 개혁을 심화하고, 학생들의 도덕적, 지적, 신체적, 미적 발전의 전면적 발전을 촉진해야 합니다. 학생들의 학업부담을 효과적으로 줄여주고, 시험 중심의 교육의 압박감에서 벗어나 활기차게 학습하며, 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 돕습니다.

둘째는 '격차를 좁히는 것'이다. 도시와 농촌의 무상의무교육이 전면적으로 실현된 후, 도시와 농촌, 지역 간의 불평등한 발전은 의무교육의 주요 모순 중 하나가 되었다. 균형발전을 촉진하기 위해서는 농촌과 중서부 지역의 의무교육 발전에 대한 지원을 적극 강화해야 합니다. 재정배분, 학교건설, 교원배치 등에서 농촌을 우대하고 도시와 농촌이 동일한 기준으로 통합발전하는 패턴을 조속히 형성할 것입니다. 중앙재정지원을 확대하고 상대방 지원체계를 개선하며 노약자, 변방, 빈곤지역의 의무교육 발전을 촉진할 것이다. 예를 들어, 청두에서는 도시와 농촌 교육의 발전을 적극적으로 조정하고 도시와 농촌 교육의 통합을 적극적으로 추진하고 있습니다. 개발된 지역의 교육 학교는 낙후된 지역에 대한 대응 지원을 제공하여 지역의 취약한 학교가 좋은 결과를 얻었습니다.

세 번째는 '재구성'이다. 자원의 합리적인 배분은 의무교육의 균형 있는 발전을 촉진하기 위한 기본적인 조치이다. 산시성 우치현은 현 전역의 학교 건설 표준을 통일하고 학교 운영 조건의 평등화를 달성하기 위해 5억 위안 이상을 투자했습니다. 높은 수준의 교사 자원 공유. 하드웨어, 소프트웨어 등의 측면에서 지역 내 교육 자원의 균형 있는 배분을 촉진하고 모든 학교가 잘 운영되도록 노력할 필요가 있습니다. 학교 표준화를 추진하고 중점학교와 중점학급 설립을 취소하며 학교 공공재정과 학생당 교육재정 지원 기준을 통일하고 취약학교 변혁 노력을 강화할 것이다. 취약학교 교원 건설 강화를 위해 교원·교장 지역교류제도를 시행한다. 교육정보화 구축을 강화하고, 양질의 교육자원 공유 플랫폼을 구축한다.

넷째는 '메커니즘 구축'이다. 의무교육의 균형발전은 장기적인 과정이자 복잡하고 체계적인 사업이므로 장기적인 메커니즘이 확립되어야 한다. 학교와 도시, 농촌의 분리를 깨고 도농 및 지역 의무교육의 조화로운 발전을 위한 메커니즘을 형성해야 합니다. 학군관리, 집단학교운영, 농촌9년일관제, 시범고와 중점고, 중학교 입학지표 방향성 배분 등 각지의 실태와 경험을 면밀히 정리하고 운영을 혁신한다. 교육 관리 메커니즘. 감독평가를 강화하고 의무교육의 균형발전을 위한 평가 및 인센티브 메커니즘을 구축한다.

의무교육의 균형발전을 도모한다는 것은 평등주의를 실천하기 위해 '정점을 깎고 계곡을 채우는 것'이 아니며, 모든 학교에 동일한 학교 운영 모델이 아니라는 점에도 유의해야 한다. . 취약한 학교를 적극 지원하는 한편, 우수한 학교가 계속해서 높은 수준과 특성을 갖고 운영되도록 장려해야 합니다.

이주노동자 자녀가 학교에 가기 어려운 문제를 어떻게 해결해야 할까요?

우리나라의 도시화 과정이 가속화되고 잉여노동의 이동이 늘어나면서 이주민 수가 급증하고 있습니다. 도시에서 일하는 노동자는 해마다 늘어나고 있으며, 이주노동자의 자녀 수도 해마다 늘어나고 있다. 통계에 따르면 2009년 우리나라 의무교육 단계에 있는 이주노동자 취학연령 자녀의 수는 997만1천 명에 달합니다. 이들 아이들이 도시 아이들과 같은 의무교육을 받고 건강하게 자랄 수 있도록 안정적인 책상을 어떻게 제공할 것인가는 교육 형평성을 증진하기 위해 해결해야 할 중요한 과제이다.

이 문제를 해결하기 위해 당과 정부는 일련의 중요한 조치를 취했습니다.

이미 2001년 초에 이민지 정부를 주요 정부로 하고 공립학교를 주요 정부로 하여 이주 인구 아동의 의무적 권리를 법적으로 보호하는 “두 가지 주요 정책”이 명확하게 제시되었습니다. 교육. 2003년 국무원 사무처는 이주노동자의 자녀가 학교에 다닐 수 있도록 다양한 채널을 마련하고 입학 요건 및 기타 측면에서 이들을 현지 학생들과 동등하게 대우하도록 요구하는 문서를 발행했습니다. 2006년에 새로 개정된 『중화인민공화국 의무교육법』에서는 등록된 거주지 이외의 장소에서 학교에 다니는 아동도 국가관리의 범위에 포함된다고 규정하고 있다.

2009년 중앙정부는 이주노동자 자녀를 받아들이는 도시의무교육학교의 공적자금을 보충하고 학교 운영 여건을 개선하기 위해 특별히 20억 위안을 배정했다. 다양한 지역에서는 이주 노동자 자녀의 의무 교육을 받을 권리를 보호하기 위한 정책도 도입했습니다.

이러한 노력을 통해 이주노동자 자녀의 학업에 대한 어려움이 크게 완화되었습니다. 그러나 공립학교 입학에 대한 '높은 문턱', 이주노동자 자녀를 위한 학교 교육의 질이 낮은 등 일부 지역에서는 여전히 문제가 남아 있다. 그리고 농촌 인력 이동이 가속화되면서 이 문제는 더욱 두드러질 것입니다. 이주노동자 자녀의 교육 문제를 어떻게 더 해결할 수 있을까요?

지방정부의 책임을 강화하세요. 수많은 이주 노동자들은 그들이 이주하는 도시의 경제 및 사회 발전에 중요한 기여를 했습니다. 그들이 이주하는 도시의 정부는 효과적인 책임을 져야 하며 이주 노동자의 자녀가 의무 교육을 받을 수 있도록 보장해야 합니다. 이주노동자 자녀에 대한 의무교육을 지역교육발전계획에 포함시키고, 공립 초·중등학교가 입학, 교육, 교직을 성실히 수행하도록 지도하고 촉구한다. 이주노동자 자녀의 의무교육을 위한 자금 보장 메커니즘을 구축하고, 필요한 자금을 지방 재정 보장 범위에 포함시키며, 이주노동자 자녀를 많이 받아들이는 학교에 보조금을 제공합니다. 이주노동자자녀의 의무교육비기준을 제정하고 현지학생과 동일하게 대우하며 경제적으로 어려운 이주노동자자녀가 학교에 다닐 수 있도록 대책을 강구할 것입니다.

공립학교가 주요 채널 역할을 하도록 해주세요. 우리는 공립 초중등학교의 잠재력을 충분히 활용하고 학교 배치를 합리적으로 조정 개선하며 많은 학교를 건설, 개조, 확장하고 이주노동자 자녀를 최대한 많이 받아들여야 합니다. 입학기준을 낮추고, 입학절차를 간소화하며, 입학조건에 대한 자의적인 제한을 금지합니다. 이주노동자 자녀에 대한 의무교육은 수수료, 관리 등의 측면에서 현지 학생과 동일하게 대우되어야 하며, 국가 규정을 위반하여 추가 대출 수수료나 기타 수수료를 부과할 수 없습니다.

학교를 운영하는 사회 세력을 지원하세요. 이주노동자 자녀가 단기간에 공립학교에 완전히 입학하는 것은 현실적이지 않으며, 이주노동자 자녀를 위한 사립학교의 역할이 더욱 강화되어야 한다. 이주노동자 자녀를 위한 학교를 사교육 관리 범위로 포함시키고, 승인 방법과 기준을 마련하고, 학교 장소, 학교 자금, 교사 양성, 교육 및 교수법 등에 대한 지원과 지도를 제공해야 한다. 해당 학교에 대한 감독을 강화하고 학교운영행위를 규범화하며 학교운영표준과 교육질의 제고를 촉진한다.

호적제도 개혁을 추진한다. 이주노동자 자녀의 취학 문제를 해결하기 위해서는 이주노동자의 '정체성' 문제를 근본적으로 해결해야 합니다. 2010년 6월, 광둥성은 이주 노동자를 위한 포인트 기반 도시 호구 등록 정책을 시행하기 위한 관련 규정을 발표했습니다. 포인트가 60점만 모이면 이주 근로자는 호적 등록을 신청할 수 있으며 이주 노동자의 학교 교육 문제도 해결될 것입니다. 효과적으로 해결되었습니다. 중소도시와 작은 마을에 정착하기 위한 조건을 점진적으로 완화하고, 적격한 농업 이주인구를 도시와 마을에 점진적으로 정착시키며, 자격을 갖춘 이주노동자를 도시 주민에 흡수시켜 그들의 자녀가 진정으로 자립할 수 있도록 해야 합니다. "동일도시대우"를 즐겨보세요.

또한 이주노동자 자녀가 고등학교에 입학하는 경우가 많아지면서 이들이 '중학교 이후 교육'을 받는 문제가 더욱 부각되고 있다. 높은 대출 수수료, 가구 등록 장벽, 대학 입시 정책 제한, 지역별 교재 및 과정 차이로 인해 이주지에서 고등학교 교육을 받기가 더욱 어렵습니다. 이주노동자들의 자녀들이 현지에서 입학시험을 볼 수 있는 방법을 연구하고 마련하여 이주지역의 고등학교, 중등직업학교의 문도 열어주어야 합니다.

가난한 가정의 학생들이 학교에 다닐 수 있도록 어떻게 보장할 수 있을까?

2009년 8월 16일, 쓰촨성 광안 출신의 샤오장(Xiao Zhang)은 입학 허가를 받고 걱정스러운 마음으로 중국에 왔다. 그의 품에 안겨 있습니다. 과학 기술 대학의 신입생 등록 사무실에서 체크인하십시오. 처음 집을 떠났을 때 등록금이 걱정되었던 Xiao Zhang은 즉시 마음이 편해졌습니다. 관련 증명서를 제시한 후 즉시 '녹색 채널'을 통해 입학 절차를 완료했습니다. "돈 한 푼도 가져오지 않고도 캠퍼스에 들어갈 수 있습니다." 경제적으로 어려운 학생들의 원활한 입학을 보장하기 위해 전국 대학에서는 일반적으로 재정적으로 어려운 학생들이 먼저 입학을 거쳐야 하는 '그린 채널' 시스템을 구축했습니다. 절차를 밟은 후 확인된 상황에 따라 다양한 조치를 취하여 자금을 조달합니다.

“가정의 어려움으로 인한 자녀의 자퇴를 예방하는 것”은 교육형평성의 중요한 표현이자 모든 국민, 특히 소외계층의 교육권을 효과적으로 보호하기 위한 불가피한 요구사항이다. 여러 가지 원인으로 인해 우리 나라의 도시와 농촌에는 가정이 어려운 학생들이 아직도 남아있습니다. 이 아이들의 학교교육 문제는 늘 당과 정부의 마음을 사로잡았습니다. 최근 몇 년 동안 국가 재정 지원 정책 시스템이 지속적으로 개선되었습니다. 의무 교육 단계에서는 수업료 및 기타 비용이 전액 면제되고, 농촌 학생들에게 무료 교과서가 제공되며, 재정적으로 어려운 기숙 학생에게는 중등 생활 보조금이 제공됩니다. 직업학교의 경우 상대적으로 완벽한 보안 시스템이 구축되어 매년 약 1,200만 명에게 국가 장학금을 지원하고 있으며, 동시에 2009년 가을 학기부터 농촌 출신 학생의 총 지원 범위가 90%에 달합니다. 경제적 어려움이 있는 가정과 중등 직업 학교의 농업 관련 전공 학생에 대한 수업료 면제, 건전한 시스템 구축 국가 장학금 및 학자금 대출 시스템은 약 450만 명을 지원합니다. 매년 총 자금 조달 범위가 20%를 초과합니다.

가정이 어려운 학생에 대한 학자금 지원 정책은 국가가 어려운 학생에게 재정 지원을 제공하기 위한 가장 집중적인 제도이자, 가장 많은 혜택을 받는 제도이다. 그리고 사람들은 가장 만족합니다. 이러한 정책 시스템을 지속적으로 개선하고, 다양한 재원 조달 조치를 시행하며, 모든 학생이 교육을 받을 수 있는 기본 권리를 보장받을 수 있도록 해야 합니다. 어떤 교육 단계에서도 학생들은 가정의 경제적 어려움으로 인해 학교에 갈 여유가 없습니다.

펀딩 범위를 확대하세요. 기존의 모든 교육 단계, 수준, 학교 유형으로 자금 지원 범위를 확대해야 합니다. 재정적으로 어려운 가정의 어린이가 유치원에 입학할 수 있도록 보조금을 제공하도록 모든 지역에 장려합니다. 경제적으로 어려운 농촌 가정의 학생과 농업 관련 전공 학생의 수업료를 면제합니다. 도시 저소득 가정의 자녀까지 정책 시행 범위를 확대하고 대학원생을 위한 국가 장학금을 마련합니다. 이러한 방식으로 취학 전 교육부터 대학원 교육까지 전 과정의 자금 조달 시스템을 점진적으로 구축하여 "모든 요구 사항 보장"을 달성할 수 있습니다.

자금 기준을 높입니다. 주의 재정 자원이 제한되어 있기 때문에 현재 재정적 어려움을 겪고 있는 가정의 학생들을 위한 자금 지원 기준은 높지 않습니다. 경제적, 사회적 발전과 함께 우리는 이 아이들이 학교에 다닐 수 있을 뿐만 아니라 점차적으로 잘 배울 수 있도록 계속해서 자금을 늘려야 합니다. 농촌의무교육에서 빈곤가정 기숙학생의 생활보조금 수준을 높이고 학생의 영양상태를 개선한다. 경제 발전 수준과 재정 상태에 따라 국가 장학금 및 장학금 기준에 대한 역동적인 조정 메커니즘을 구축합니다.

재정보증을 실시합니다. 자금조달체계를 개선하기 위해서는 자본투자가 기본이다. 중앙재정과 지방재정은 감당해야 할 자금을 충분히 배분하고 적시에 배분해야 한다. 성정부는 전반적인 계획과 조정을 잘 수행하고 성 이전지불제도를 완비하며 부담해야 할 자금이 충분히 집행되도록 보장해야 한다. 전문대학, 종합대학, 중등 직업학교는 학생 지원을 위해 사업 수입의 4~6%를 인출해야 합니다. 각종 자금 자금의 관리, 사용, 감사, 감독을 강화하고 자금 사용의 효율성을 제고하며 국가의 한정된 재원을 잘 활용해야 합니다.

사회 세력을 동원하세요. 오랫동안 사회적 세력은 재정적으로 불리한 가정의 학생들의 교육을 지원하는 데 중요한 역할을 해왔습니다. 예를 들어, 프로젝트 호프(Project Hope)가 시행된 지 20년 동안 56억 위안 이상을 모금했고, 15,900개 이상의 희망 초등학교 건립을 지원했으며, 340만 명 이상의 학교 밖 아동을 지원했습니다. 문화와 교육을 옹호하고 어려운 사람들을 돕는 문명적 분위기를 계속해서 적극적으로 추진하고 다양한 지도와 인센티브 정책을 개선하며 사회 각계각층에서 교육에 관심을 갖고 어려운 가정의 학생들을 돕는 좋은 분위기를 조성해야 합니다. .

'푸른 하늘 아래서 우리는 함께 성장하고 발전할 수 있다'는 전국 수억 명의 어린이들의 공통된 염원입니다. 전국 수억 어린이들의 공통된 염원입니다. 당과 정부의 엄숙한 다짐입니다. 우리나라의 경제사회적 발전과 더불어 전당, 온 사회가 공동으로 노력하여 모든 어린이들이 공정한 출발선에 서고 조국의 꽃들이 푸른 하늘을 만끽하게 하는 목표는 점차 하나의 목표로 될 것입니다. 현실. .