이주아동복지 서비스에 대한 사회복지 개입 사례

이주아동 서비스에 대한 사회복지 개입 사례

사회복지사 서비스는 사람을 대상으로 하며, 클라이언트의 환경 시스템도 매우 복잡합니다. 지속적으로 임상 경험을 축적하고 서비스 역량과 표준을 지속적으로 개선해야 합니다. 따라서 아래는 제가 여러분을 위해 편집한 이주 아동 서비스의 사회 사업 개입에 대한 사례 연구입니다.

1. 봉사배경

청소년상담학과는 새로운 세대를 양성하고, 새로운 세대를 세우는 것을 목표로 하며, 수용과 존중, 성실성을 견지하여 청소년들에게 봉사하고 봉사한다. 전 세계의 목적. 우리는 진화의 미성년자를 섬기고 자녀 교육에 관한 부모의 질문에 상담하고 답변하는 것을 자신의 책임으로 삼고 상급 당국의 올바른 지도력과 사회 각계의 강력한 지원을 받아 새로운 모델을 모색하기 위해 노력합니다. 캠퍼스 밖의 교육 발전을 위해 Lei를 보호하기 위해 우리 자신의 장점을 최대한 활용합니다. "부모의 지혜"입장에 의지하여 아이들에게 자신감과 건강한 성장을 제공하는 현대적인 부모-자녀 종합 성장 서비스 플랫폼을 만들 것입니다. 배움을 좋아하고 즐거움을 누리며 지혜를 사용하여 자녀의 성장을 지도할 수 있는 사람입니다. 이를 통해 부모는 일상적인 말과 행동의 오류율을 줄이고, 자녀의 내면 세계와 필요 사항을 더 많이 알려줄 수 있으며, 부모의 다양한 불안이 자녀에게 미치는 부정적인 영향을 줄이고, 나아가 부모가 배우는 부모가 되도록 격려할 수 있습니다. 과학적인 부모와 함께 아이들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 좋은 분위기를 조성합니다.

기존에 미성년자 상담 서비스 부서에서 수행했던 아동 및 청소년 서비스의 장점을 이어받으며, 기존의 유수 아동을 위한 "Hu Lei" 프로젝트를 기반으로 이주민 아동에 대한 서비스 프로젝트를 확장했습니다. 이주아동을 중심으로 한 프로그램 '떠도는 꽃' 삼생봉사단 활동을 시작했습니다. 이 프로젝트는 이주 아동의 요구 사항에 대한 심층적인 연구 및 분석을 수행하고, 이들의 요구 사항을 기반으로 일련의 "세 생명" 돌봄 및 교육 서비스를 개발합니다. 진화시의 이주 아동을 돕는 데 중점을 둡니다. 그들은 부모와 함께 일하기 위해 다른 곳에서 진화로 오는 아이들입니다. 우리는 이 아이들과 그 가족이 스스로 힘을 실어주고, 지역 사회에 참여하고, 더 나은 통합을 할 수 있도록 돕습니다. 삶의 행복을 높여보세요.

2. 서비스 소개

?떠다니는 꽃? 삼생봉사 프로젝트팀은 환청2초등학교에서 7~13세 이주아동들의 삶과 생존에 대한 그룹 활동을 진행하고 있습니다. 진화시 학교, 삶의 세 부분에 대한 교육 및 서비스, 첫 번째 부분은 주로 삶의 언어에 관한 것입니다. 삶의 근원은 보호입니다. 이주민 아이들이 삶을 이해하고, 삶을 사랑하고, 삶을 보호하고, 올바른 전망을 형성하는 것을 목표로 합니다. 두 번째 부분은 주로 "생존 방법"에 관한 것입니다. 생존 기술과 살아가는 방법은 아이들이 생존 기술과 규칙을 배울 수 있도록 하는 것을 목표로 하며, 세 번째 부분은 주로 "색깔"에 관한 것입니다. of life"--- -생명의 아름다움과 찬란함?은 아이들이 삶의 아름다움을 느껴 인생을 더 잘 즐길 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 아이들이 성장의 법칙을 이해하도록 돕기 위해 자기 보호와 생존 기술을 익히고, 새로운 공동체에 적응하고, 새로운 삶을 즐기는 법을 배웁니다. 우리는 사회 각계각층에서 이주아동인 '떠도는 꽃'의 성장과 삶에 관심을 갖고, 어린이들의 평등하고 건강하며 조화로운 도시생활을 창조해 나가기를 바랍니다.

3. 서비스 분석

(1) 이론적 근거

생태계 이론은 사회복지 실천이 클라이언트의 심리적, 환경적 조건을 개선하는데 전념한다고 믿습니다. 개인과 환경 사이의 인터페이스에서 개입은 클라이언트가 경험하는 딜레마를 "생활의 문제"로 간주합니다. 이는 다양한 인간 행동과 사회적 실천 이론의 광범위한 프레임워크를 통합하여 사회 복지 지식과 지식의 풍부하고 절충적인 기초를 제공합니다. 관행. 사람들은 상황 속에 있음을 강조하며, 내담자가 고립되어 존재하는 것이 아니라 사회적 환경 속에 있다고 믿는다. 내담자의 문제는 가족, 학교(직장), 사회와 밀접하게 연관되어 있다. 시스템 이론의 지도, 사회복지 개입 기술은 내담자를 위한 편안하고 안전하며 조화롭고 지지적인 환경을 조성하고 내담자가 문제를 해결하도록 돕는 것입니다.

(2) 수요 분석

서비스 시작 전 프로젝트팀은 설문조사를 실시하여 환청2초등학교 출신의 7~13세 이주민 아동 50명을 파악했다. 우리의 서비스 대상인 학교. 현실적인 조사에 따르면 이주 아동의 삶에는 몇 가지 명백한 문제와 필요가 있는 것으로 나타났습니다. 이주 아동의 부모는 일반적으로 이주 아동의 학업 자격이 낮고 생활 및 위생 조건이 열악하며 생활 및 학습 환경이 불만족스럽습니다. 대부분의 이주아동은 여가시간에 집에 머물며, 다양한 관심훈련 수업에 참여하지 않고, 필요한 과외교과서가 부족합니다. 그들은 도시에 살고 있음에도 불구하고 도시 아이들과의 삶의 격차와 불평등으로 인해 늘 도시의 가장자리에 있다. 대부분의 어린이는 우울함을 느끼고, 차별을 받고, 친구의 범위가 좁습니다. 많은 어린이들은 심각한 열등감, 강한 자기 보호 및 고립감, 내성적인 행동, 내성적인 성격, 다른 사람과 교류하기를 꺼리는 성향을 가지고 있습니다. 구체적으로 이주아동과 그 가족, 학교, 사회의 요구를 분석한다.

1. 이주 아동 자신과 그 가족의 필요

이주 부모는 자녀의 학습에 더 많은 시간과 에너지를 집중하고 자녀의 심리적 필요와 돌봄 요구에는 덜 관심을 쏟습니다. .

이 기간 동안 아동 스스로는 지식과 삶의 인식에 대한 추구를 가지지만, 가족은 이를 충족시킬 수 없기 때문에 전문적인 생활교육은 이주아동에게 꼭 필요한 것이며, 이는 이주아동이 나쁜 교육을 받는 것을 예방하고 방지하는 데 도움이 될 수 있다. 더 많은 이민자 가족이 더 행복한 삶을 살고 있습니다.

2. 학교 요구

현재 학교는 아동의 학업 수행 교육에 더 중점을 두고 아동의 성장 및 심리적 측면에 대한 지도를 덜 제공합니다. 동시에 일부 이주 아동에게는 행동 장애가 있습니다. 문제 아동의 행동에는 학업 성취도에 영향을 미치는 일탈이 있습니다. 전문적인 사회 복지 서비스는 아동의 행동 일탈을 개선하고 아이들이 건강한 심리를 회복하도록 도울 수 있습니다.

3. 사회적 요구

제5차 인구조사에 따르면, 우리나라의 이주아동 수가 지속적으로 증가하고 있으며, 이주아동의 성장에 관심을 기울이는 것이 중요해졌습니다. 2015년 Jinhua 시의 공공 복지 프로젝트 중 핵심 포인트 중 하나는 이주 아동을 위한 교육 및 빈곤에 시달리는 서비스입니다. 이주 아동의 건강한 성장과 지역 사회 통합은 지역 사회 화합에 영향을 미치는 중요한 요소가 되었습니다.

IV. 서비스 내용

(1) 서비스 목적

표류하는 꽃 산성 서비스는 주로 그룹 활동 형태로 이주아동에게 서비스를 제공합니다. 다음과 같은 목표를 달성한다.

1. 생활교육, 부모감사교육, 자기보호교육 그룹 활동을 전개하여 이주아동이 생명을 이해하고, 생명을 존중하며, 생명을 소중하게 여기고, 올바른 사회관을 갖도록 돕습니다. 생활

2. 이주아동의 생존기술 습득, 자기보호 이해, 생존 적응력 향상 및 생활 적응력 향상을 위해 생활수칙 이해, 안전 지식, 정서적 관리 및 통제를 통한 그룹 활동을 수행합니다.

3. 독서 방법에 대해 토론하고, 말과 행동을 시뮬레이션하고, 미래의 꿈을 구상하는 그룹 활동을 통해 이주 아동이 도시 생활에서 아름다움을 찾을 수 있도록 도와줍니다. 삶과 삶의 기쁨을 경험하고, 삶의 행복을 누리고, 삶에 감사하며, 용감하게 이상적인 삶을 추구합니다.

4. 자녀, 부모, 급우 간의 의사소통과 교류를 강화하고 대인관계를 향상시킵니다. 이주 아동이 지역 사회에 더 잘 통합되고 도시 생활에 통합될 수 있도록 관계를 구축합니다.

(2) 서비스 전략

1. 기본 서비스: 이주 아동이 더 나은 삶의 전망을 형성하고, 도시 생활에 적응하고, 삶을 즐길 수 있도록 사회 복지 전문 팀워크 서비스를 제공합니다. 그리고 도시로 통합하십시오.

사회복지사는 이주아동이 전문적인 개념과 가치이론, 과학적인 작업방법과 기법을 활용하여 집단활동을 통해 상호지원 체계를 구축할 수 있도록 돕습니다. 그룹 내에서 아이들은 서로 생존 기술을 배우고, 삶의 의미를 느끼고, 삶의 아름다움을 공유하고, 서로를 지지하며 함께 발전해 나갈 수 있습니다. 이주아동의 장점을 바탕으로 이주아동의 잠재력을 최대한 활용하고 그들에게 권한을 부여함으로써 이주아동의 문제 대처 능력을 향상시키고 대인관계를 강화하며 도시에 더 잘 적응하고 도시에 통합될 수 있도록 도와야 합니다. 삶.

2. 흥미로운 활동: 표류하는 꽃 Sansheng 서비스는 다양한 형태와 풍부한 콘텐츠로 구성된 많은 활동을 포함합니다.

프로젝트 팀은 서비스 대상자의 특성과 요구 사항에 따라 다양한 서비스 형태를 활용하여 부모님께 감사를 표하고, 교통 규칙을 이해하기 위한 교통 표지판을 보여주고, 사회 복지사를 보여주는 등의 그룹 활동을 수행합니다. 아이들이 활동을 통해 학습할 수 있도록 감정관리 중 상황 시뮬레이션과 '골 트리', '가족사진', '축복 카드' 등 풍부한 활동을 통해 아이들의 참여 의욕을 불러일으킵니다.

(3) 서비스 운영 모델

서비스 플랫폼 + 서비스팀(기관 전문 감독팀 + 서비스 사회복지사 + 봉사팀 + 프로젝트 외부 지원팀). 그 중 기관전문감독팀의 주요 업무는 기관조정과 사회복지감독이다. 봉사팀은 대학 사회복지학부 학생들로 구성되며, 두 번째 그룹은 주로 사회복지사를 보조하는 각 그룹 활동을 담당하는 학생과 외부 자원봉사자들로 구성됩니다. Huancheng 제2초등학교의 Xu 교감, 어린이 교육 강사, 가족 교육 교사, 심리 상담사가 프로젝트의 외부 지원 팀을 구성하여 그룹 활동의 원활한 발전을 지원하고 지도하는 역할을 담당합니다.

(4) 서비스 구현 과정

1. '떠도는 꽃' 삼생 서비스의 근원 - 윈난성 '삼생 교육'

중에서 2008년부터 운남성의 유치원부터 대학교까지 다양한 학교에서 생활교육, 생존교육, 생활교육을 전면적으로 실시해 왔으며 이는 운남성 교육의 여러 개혁과 발전 조치 중 하나로 사회의 폭넓은 관심을 받고 있습니다. 운남성 교육부장 나종민은 생명교육, 생존교육, 생명교육이 가치교육의 핵심이라고 믿는다. 사람들이 생명을 소중히 여기고 생명을 존중할 수 있도록 하며, 자연적인 생명을 소중히 여길 뿐만 아니라 사회 생활도 소중히 여기며, 영적인 생명도 소중히 여깁니다.

학생들이 생존을 인식하고 생존 능력, 발전 능력, 창조 능력을 향상할 수 있도록 해야 합니다. 집단의 행복, 국가의 행복, 국가의 행복, 인류의 행복, 자연이 하나로 통합되어 인간이 전방위적으로 발전하고 행복을 향해 나아갈 수 있도록 합니다. 올바른 삶과 생존, 삶에 대한 관점은 교육의 가치와 궁극적인 목표 지향성을 반영합니다. 이를 바탕으로 프로젝트팀은 이주아동의 특성과 필요에 따라 삼생활 봉사단을 출범시켰습니다.

2. ?떠다니는 꽃? 콘텐츠로서의 삼성 서비스

(1) 첫 번째 단계: 생명의 언어---생명의 기원과 보호

이 단계의 테마그룹 활동은 내 인생에 당신이 있다는 것 - 만남, 계약과 동행, 부모님에 대한 감사, 사랑하는 내 몸 - 인생은 한 번뿐이다 등 생활을 주제로 한 그룹 활동이 주로 이루어집니다. 아이스브레이킹 활동은 관계 형성을 위한 게임, 아동교육 강사 및 전문가 지도 하의 자기보호 강좌, 그룹 나눔, 사랑, 감사, 효도 접기 등의 형태로 진행되므로 아이들이 생명을 느끼고, 생명을 소중히 여기며, 생명을 존중하고, 생명을 주신 부모에게 감사하며, 이주아동의 정착을 촉진할 수 있는 올바른 인생관을 갖출 수 있도록 돕습니다. 단체활동에는 이주아동들이 적극적으로 참여하고 열성적이며, 사회복지사와 협력하여 원활하게 활동을 진행하였습니다.

이 단계의 활동은 주로 2015년 11월부터 2016년 1월까지 매주 금요일 12시부터 13시까지 집중적으로 진행됩니다. 매번 아이들은 기본적으로 모두 올 수 있지만 학교가 있기 때문입니다. 이와 충돌하는 다른 활동이 있는 경우 일부 학생은 휴학을 요청할 것입니다. 게다가, 그날 정오에 아이들이 교과대회에 참가해야 하는 등 사전에 환성제2초등학교와의 원활한 의사소통이 이루어지지 않아 많은 사람들이 휴학을 요청하는 상황도 있을 수 있습니다.

(2) 두 번째 단계: 생존 방법 - 생존 기술 및 사이좋게 지내는 방법

이 단계의 그룹 활동에는 주로 생활 규칙, 성장에 대해 얼마나 알고 있는지 등이 포함됩니다. 안전하게 일어나, 감성의 달인이 되어보세요 - 교통규칙을 이해하는 교통표지판 카드, 성장과 안전지식을 배우는 안전 지식 공모전, 감성을 경험할 수 있는 시나리오 시뮬레이션 롤플레잉 등 행복한 성장, 행복한 독서 등 생존을 주제로 한 그룹 활동 이러한 활동을 통해 이주아동들은 더 많은 생존 지식을 배우고, 더 많은 도시 생활 규칙과 자기 안전 보호 기술을 이해하며, 자신의 감정을 조절하고 관리하며, 다른 사람들과 잘 지내는 법을 배울 수 있습니다. 읽기 능력을 향상시키기 위한 읽기 기술과 방법을 이해하여 도시 생활에 더 잘 적응하고, 지역 사회에 통합하고, 도시에 통합할 수 있습니다.

이 단계의 단체 활동은 2016년 3월부터 4월까지 진행될 예정이며, 구체적인 시기는 지난 학기와 동일하다. 이번 학기에 처음으로 활동을 진행했을 때 겨울방학 활동 중단으로 인해 첫 번째 활동은 당연히 다소 혼란스럽고 사회복지사가 행사를 통제하기 어려웠습니다. 두 번째 활동을 하게 되면서 아이들은 기본적으로 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 되었고, 지난 학기에 비해 일부 아이들이 달라졌는데, 모두 정상적이고 건강한 방향으로 바뀌었습니다.

(3) 세 번째 단계: 살아있는 색깔 ----- 아름다움과 멋진 삶

그룹 활동의 이 단계는 주로 독자들이 읽고 세상의 모든 것을 읽는다 -- --- 고전 감상, 예의바른 사람 되기 - 새로운 시민으로서 할 수 있다, 어린 시절의 꿈을 엮는 것(1부) - 노력+땀, 어린 시절의 꿈을 엮는 것(2부) - 그리고 단체총괄회의 및 기타 생활 테마 그룹 활동은 고전의 의미를 이해하기 위한 『로빈슨 크루소(발췌)』 읽기, 타인에 대한 예의의 중요성을 경험하기 위한 롤플레잉, 목표 나무 그리기, 어릴 적 꿈 엮기, 축복 카드 쓰기, 추억 회상 등으로 구성됩니다. , 그룹의 모든 과정은 이주아동들이 삶의 아름다움을 발견하고, 삶의 아름다움을 느끼고, 삶의 아름다움을 즐기며, 이상적인 삶을 용감하게 추구하도록 돕는 것을 목표로 합니다.

이 단계의 그룹 활동은 2016년 4월부터 5월까지 매주 금요일 정오에 진행될 예정이다. 모든 그룹 활동은 사회복지사에게 다른 느낌을 줍니다. 사회복지사는 그룹 활동이 끝날 때마다 많은 것을 얻었지만 사회복지사와 아이들에게는 아이들이 배운 지식에 불과할 수도 있습니다. 그룹 활동은 성장에 서서히 영향을 미치며, 사회복지사의 경우 각 서비스의 마지막은 다음 서비스를 위한 경험을 축적하는 것입니다.

3. 향후 준비 및 계획

(1) 봉사팀 : 이론적 지식을 습득하고 사회복지사들의 전문적 지식과 능력을 향상시키기 위해 노력하며, 실천적인 실천을 지속적으로 요약하고 경험을 축적하며, 사회복지사의 서비스 기술과 수준을 향상시킵니다. 사회 자원을 통합하고 사회 자원을 활용하여 제도적 서비스를 촉진함으로써 사회의 더 많은 사람들이 소외된 이주 아동 집단에 관심을 가질 수 있도록 하며, 대학에서는 사회 자원 봉사자 및 전문 사회 복지사 자원 봉사자의 역할을 적극적으로 수행하여 프로젝트가 성공적으로 수행되고 완료되었습니다.

(2) 서비스 내용: 기존 서비스를 개선하고, 청소년 및 아동을 위한 서비스를 풍부하게 하며, 어린이의 관심을 끌 수 있는 흥미로운 활동을 수행하고, 어린이와 청소년의 성장 문제에 관심을 기울이고, 가족을 체계적으로 분석하며, 서비스 대상의 학교 및 사회 환경, 청소년과 아동의 다양한 요구를 종합적으로 고려하고 보편적 서비스를 기반으로 개별화된 서비스를 제공하며 서비스 내용을 지속적으로 풍부하고 개선합니다.

(3) 서비스 대상: 문헌 읽기, 생활 속 뜨거운 주제에 주의 기울이기, 문제 식별, 어린이와 청소년의 필요에 대한 정기적인 연구 활동 수행, 서비스 대상의 요구 사항을 적시에 발견하고 서비스 조정 목표를 달성하고 역량 범위 내에서 서비스를 최대한 확대하여 더 많은 어린이와 가족에게 혜택을 제공합니다.

(4) 표류꽃삼생활그룹의 봉사 경험을 정리하고, 부족한 점을 반성하고, 발전의 성공을 적극적으로 요약하여 사회에 홍보하고, 기타 이주아동 서비스에 대한 확실한 참고 경험을 제공하자. 사회에서 그러한 그룹이 더 많은 혜택을 받습니다.

5. 유효성 평가

(1) 계획 평가

'떠도는 꽃' 삼생봉사단 활동에 앞서 사회복지사 실시 세부 설계 및 기획에는 도시 내 이주아동 관련 정보 조기 수집, 신청서 설계, 수요 조사, 단체 활동 커리큘럼 설계, 자원봉사 모집 및 교육, 봉사 대상 모집 등이 포함됩니다. 초기 준비 단계에서 프로젝트 팀은 결과에 영향을 미칠 수 있는 다양한 오류를 줄이기 위해 모든 링크를 엄격하게 구현했습니다. 프로젝트 팀의 노력을 통해 입찰 과정에서 신청서가 낙찰되었고 이후 과정 설계, 자원 봉사자 모집 및 교육 과정에서 프로젝트 팀의 서비스가 수행되었으며 프로젝트 팀은 작업을 성공적으로 완료하고 Shanshanjia 훈련 장소의 지원이 제공되었으며 우수한 팀 감독 및 전문 사회 복지사의 노력으로 코스 설계가 원활하게 완료되었습니다. 서비스 대상에 대해 프로젝트 팀은 Huan No. 2 초등학교의 지원을 받고 기꺼이 제공했습니다. 50명의 이주민 아동을 고객이자 행사장으로 하는 프로젝트 팀. 하지만 프로젝트팀의 내담자들이 자발적으로 적극적으로 도움을 구하는 것이 아니라 담임 선생님의 추천을 받는 경우가 많다. 실제로 서비스가 필요한 서비스의 경우 서비스 대상자는 항상 ***50명으로 4개 그룹으로 구성되며, 이들의 지식 수준은 서로 다르기 때문에 의심할 바 없이 사회복지사의 활동 수행이 더 어려워집니다. .

(2) 과정 평가

?떠도는 꽃? 산성 봉사단은 2015년 11월부터 2016년 5월까지 시작되었습니다. 겨울 방학으로 인해 2월 활동이 중단되었습니다. 반년 동안 프로젝트 팀은 12개의 그룹 활동을 진행했으며, 각 그룹 활동에 앞서 사회복지사들은 첫 학기 동안 생활을 주제로 활동을 진행했으며, 이후의 생존과 삶에 중점을 두었습니다. 다음 학기 활동. 초기 그룹 활동에서는 정식 그룹 활동에 앞서 프로젝트팀이 15분간 팀 전문 강사의 강의를 진행했으나, 이후 상황이 별로 좋지 않다고 느껴 그룹 활동을 진행하면서 아이들이 직접 그룹 활동을 시작하게 되었습니다. 가오 씨는 참여에 더욱 열정적이었고 적극적이고 열정적으로 이야기했으며 우리 프로젝트 팀의 활동에 대해 상당히 호기심이 많았기 때문에 기본적으로 활동에 참여하는 모든 사람들이 참여했지만 일부 참여하지 못한 사람들은 참석할 수 있었습니다. 올 것이다. 이후 아이들과 사회복지사 간의 관계는 점차 친숙해졌고, 아이들은 그룹을 진행하면서 규율을 유지할 필요가 있었습니다. 다음 학기 활동을 진행하면서 사회복지사는 일부 어린이들에게서 몇 가지 변화를 발견했습니다. 예를 들어, 지난 학기에는 앉아서 활동하기를 꺼리고 돌아다니는 것을 좋아했던 어린이들이 활동에 잘 참여하는 것으로 나타났습니다. 사회복지사가 조금 상기시켜 준 후, 초기에는 자신감이 없었으나 점차 자신감이 생기고 초기, 중기, 후기 만족도 설문 조사에서도 아이들이 적극적으로 참여하게 되었습니다. 사회복지사가 진행하는 활동과 함께 많은 어린이들이 사회복지사가 진행하는 다양한 작은 게임을 좋아했습니다. 또한 사회복지사는 각 그룹이 끝난 후 그룹 요약 및 자기 성찰을 실시하여 문제를 파악하고 경험을 축적하며 서비스 기술을 향상시킵니다.

(3) 결과 평가

12번의 그룹 활동을 마친 후, 활동에 참여한 어린이들로부터 정보를 수집한 결과, 많은 어린이들이 그룹 활동을 통해 많은 것을 배웠다고 답한 것으로 나타났습니다. 부모님께 감사하기, 생명 소중히 여기기, 자기 보호, 안전 지식, 독서 방법, 친구 많이 사귀기, 사회복지사와 팀원들과 함께 행복해하기 등. 많은 아이들도 배운 내용 중 일부를 활용합니다. 앞으로도 이런 활동에 참여할 의향이 있느냐는 질문에 많은 어린이들이 참여하겠다고 답했으며 사회복지사들이 친절하고 친절하다고 말했습니다. '작은 축복 카드'에서 사회복지사는 "당신이 우리에게 가져다 준 모든 미소에 감사합니다"라는 따뜻한 말을 보고 사회복지사는 최선을 다하려고 노력했고 어쩌면 충격을 받았습니다. 그는 그것을 느끼지 못했습니다. 나는 그들에게 많은 것을 줄 것입니다. 그러나 이 결과는 또한 사회 복지사의 확언입니다.

(4) 효율성 평가

효율성에 관해서는 자연스럽게 통화와 연결됩니다. 이것은 다소 현실적이지만 결국 서비스 여부를 평가하는 방법입니다. 효과적이다. "떠도는 꽃" 프로젝트 팀의 구성원으로 볼 때 프로젝트 팀의 비용은 상대적으로 저렴합니다. 프로젝트 팀은 대학생 자원과 외부 지원 시스템 자원을 최대한 활용하고 사회적 자원의 장점을 최대한 활용하며, 제한된 자원이 무한한 역할을 하도록 노력하여 이익을 극대화합니다. 그 후 프로젝트 팀은 다른 재단에도 연락하여 어려움에 처한 개별 고객을 공동으로 도울 것입니다.

6. 전문적 성찰

1. 사회복지사는 전문적인 지식과 기술을 갖추고 있으며, 사회복지의 3대 방법 중 하나인 그룹워크를 활용하여 이주노동자 자녀의 경제적 어려움을 도울 수 있습니다. 팀원의 잠재력을 탐색하고 팀원이 서로 돕고 배울 수 있는 플랫폼을 만들어 각 팀원이 자신과 다른 팀원, 사회복지사의 도움을 받아 더욱 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 돕습니다. . 그러나 사회복지사 역시 더 많은 사람들에게 더 나은 서비스를 제공하기 위해 지속적으로 요약하고, 반영하고, 소통하고, 실무 경험을 축적해야 합니다.

2. 사회복지사는 그룹 활동을 통해 다른 사람을 돕는 보람을 개인적으로 경험할 수 있으며, 아이들이 성장하는 모습을 보면서 성취감과 만족감을 느낄 수 있습니다. . 동시에 사회복지사는 사회 자원의 개발 및 활용에 주의를 기울여야 하며, 서비스 수혜자가 문제를 해결하는 데 도움이 되는 더 많은 자원을 찾아야 합니다.

3. 활동을 수행하는 과정에서 많은 사람들이 예, 행사가 곧 시작되거나 장소를 일시적으로 변경해야 하는 경우와 같이 많은 긴급 상황은 예측할 수 없습니다. 이를 위해서는 사회복지사가 사전에 충분히 준비하고 긴급 상황에 대처할 수 있는 풍부한 경험과 능력이 필요합니다. .

4. 사회복지사는 다양한 클라이언트를 쉽게 다룰 수 있도록 다양한 지식과 능력을 배우도록 노력해야 합니다. 그러나 가장 중요한 것은 성인이 아니며 모든 것을 알 수 없다는 것입니다. 어떤 문제가 발생하더라도 자신의 학습 능력을 키우고 가능한 한 빨리 해결책을 찾으려면 서비스 대상자의 문제에 매우 민감해야 하며, 각 팀원의 성격 특성에 대한 깊은 이해가 있어야 합니다. 적시에 문제를 명확히합니다.

5. 사회복지사는 그룹 구성원의 참여 ​​열정을 높이기 위해 흥미롭고 주제 기반의 그룹 활동을 조직해야 합니다. 그룹 활동에서 가장 중요한 것은 클라이언트를 유지하고 참여에 대한 열정과 열정을 자극하는 방법입니다. . 열정이 있으므로 클라이언트의 구체적인 상황에 따라 클라이언트가 관심을 갖는 계획과 활동을 수립해야 합니다.

6. 사회복지사 서비스는 클라이언트를 위한 서비스입니다. , 그리고 클라이언트의 환경 시스템도 상당히 복잡합니다. 사회복지사는 계속해서 임상 경험을 축적하고 서비스 역량과 수준을 지속적으로 향상시켜야 합니다. 사회복지사의 서비스 과정은 장기적인 과정이 될 수 있으며 결과를 보는 것은 불가능합니다. 짧은 시간에 이루어지기 때문에 사회복지사의 인내심과 강인한 마음을 키우는 것이 필요합니다. 버릇없는 아이들을 만나더라도 조급해하지 말고 인내심을 가지고 조심스럽게 지도해야 합니다.

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