호탄 선생님의 드라마 시간

주희리? 낙양 집중강사수업 5기, '호탄선생님의 연극시간' 1001일 공유 2019.08.05

8월 4일 넷째날 오늘 구이신 재단에서는 젊고 아름다운 Yu Tian 선생님을 초청하여 드라마와 그림책 콘텐츠를 교육해 주셨습니다. 어느 날 선생님께서는 교육드라마가 무엇인지 분석하시고, 활동 체험을 통해 그림책을 활용하여 교육 활동을 설계하는 방법도 보여주셨고, 이를 통해 교육드라마에 대한 새로운 이해를 가지게 되었습니다.

유티안 선생님은 아직 20대인데, 정말 젊고, 목소리도 부드러우며, 외모도 다정하시고, 나중에 유티안이라는 이름을 찾아보니. 그것은 훌륭한 배경을 가지고 있다는 것입니다. 고대에 유명한 왕국이었습니다! 지식이 풍부한 유 선생님과 잘 어울립니다.

1. 드라마를 활용해 모든 삶을 꽃피우세요

1. 드라마와 교육

유 선생님의 아침 강의는 "드라마를 활용해 모든 삶을 꽃피우세요"였습니다. ". 이 부분에서 유 선생님은 어린시절부터 성인이 되기까지의 성장 경험을 먼저 공유했고, 초등학교 시절 드라마를 하면서 자신감을 얻었고, 대학 시절 드라마 동아리에 가입하면서 대인관계와 성격이 바뀌었다고 말했다. 드라마에 대한 더 나은 이해를 갖게 되었고, 아이들의 성장에 있어 드라마의 중요성을 깨닫게 되었습니다. 이어 유 선생님은 대학과 대학원에서의 드라마 공부를 공유하며 드라마가 어떤 모습인지 다양한 관점에서 살펴볼 수 있도록 해준다.

이어 유 선생님은 모두를 생각하게 만드는 두 가지 질문을 던졌습니다. 드라마 하면 무엇이 떠오르시나요? 연극과 교육의 관계는 무엇이라고 생각하시나요? 선생님들의 답변을 통해 "드라마는 인생과 같고, 인생은 드라마와 같다"고 들었습니다. 드라마는 음악, 미술, 공연예술 등과 큰 관계가 있습니다. 드라마는 사실 우리 주변에 있고 멀리 있는 것이 아닙니다. 두 번째 질문에 대해서는 모두가 드라마를 교육의 한 형태로 이야기했는데, 드라마는 아이들에게 삶의 느낌과 경험을 제공하여 행동 방식과 행동 방식을 배우게 하는 동시에 교육적 기능과 경고 기능도 가지고 있습니다. 문화 전달 기능. 이 두 가지 질문을 통해 우리는 드라마가 실제로 우리 주변에 있고 다양한 형태로 표현되며 드라마가 우리에게 많은 것을 가져올 수 있다는 것을 알 수 있습니다.

교육드라마의 정의: 교육드라마는 교육과 교육에 참여하는 방법으로 드라마나 연극기법을 사용합니다. 공연을 목표로 하지 않고 드라마를 활용하여 사람들의 사회적 학습을 촉진하고 사람들의 인지 발달, 감정, 성격 및 사회 발전을 촉진하는 데 긍정적인 역할을 합니다.

이러한 정의에 따르면, 교육드라마의 목적은 공연 자체가 아니라, 진정한 목적이 사람을 교육하고 육성하는 데 있다는 점을 주목할 필요가 있다고 생각합니다.

동시에 유 선생님은 이 부분에서 모두가 논의할 두 번째 주제를 제기했습니다. 교육 드라마가 드라마 교육과 동일하다고 생각하십니까? 차이점은 무엇입니까? 초등학교 교육이 드라마의 교육적인 측면과 예술적인 측면 중 어느 쪽을 더 중시한다고 생각하시나요?

? 모두의 답변과 선생님의 설명을 통해 둘 다 드라마의 형태로 제시되고 교육적, 예술적 가치가 있다는 것을 알게 되었습니다. 차이점은 연극교육은 전문적인 연극공연 위주의 편향, 연극관련 전문 인재 양성, 영화, TV 작품 등 최종 결과물 중심으로 진행되는 반면, 교육연극은 학생을 대상으로 하고 공연직업에 관심을 기울이지 않는다는 점이다. , 공연의 유사성이 중요한 것이 아니라 그 과정에서 학생들이 깨닫고 성장한 것이 포인트입니다. 저는 개인적으로 이것이 고전적인 말이라고 생각합니다. 드라마는 자기 관찰의 예술입니다. 이 부분의 콘텐츠를 연구하면서 교육 드라마가 무엇인지 더 명확해졌습니다.

3. 교육드라마의 기본 개념

? 교육드라마의 교수관: 구성주의 개념을 다듬어 보면, 학습은 학생 스스로가 이해하고 구성하는 것이다(즉, , 자기 이해) 단순한 지식 전달이 아닌 지식 과정. 즉, 학습은 학생들이 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 적극적으로 흡수해야 합니다.

교육 드라마는 상황별 학습입니다. 간단히 말해서 교육 드라마는 생활에서 비롯되며 학생들이 상황에서 실제 감정을 경험할 수 있도록 합니다. 브라질 극작가 아우구스토 보바(Augusto Bova)의 말에 따르면 드라마는 인생의 미리보기이다.

교육 드라마는 학습을 구체화합니다. 학습 유지율의 관점에서 순수 듣기 학습 유지율은 5%에 불과하고 시연 유지율은 30%로 증가하며 토론 유지율은 50입니다. %, 실천 유지율은 75%, 남을 가르치는 유지율은 90%에 이릅니다. 도달.

교육 드라마에 대한 학생과 교사의 견해: 교육 드라마는 학생 중심이므로 학생의 지배적 위치를 강조하고 학생의 주도성과 자율성을 강조해야 합니다. 예를 들어, 날아다니는 동작은 교사가 하고 나서 학생들에게 완전히 흉내내도록 요구하거나 학생들을 꼭두각시처럼 대하는 것이 아니라 학생들이 원하는 방식으로 몸을 이용해 수행할 수 있습니다. 교사는 가이드이자 이야기 속의 인물이라는 이중적 정체성을 가지고 있습니다.

4. 교육 드라마의 교육적 가치

유 선생님은 또한 모든 사람이 생각하도록 유도하는 질문을 제기했습니다. 교육 드라마가 학생들에게 무엇을 가져올 수 있습니까? 교사가 교육하고 가르치는 데 어떻게 도움이 됩니까?

학생들에게 주는 이점: 학습에 대한 학생들의 관심을 키우고 학습 동기를 자극합니다. 학생들의 의사소통 및 언어 표현 능력을 향상시킵니다. 학생들의 대인관계 의사소통과 사교 능력을 향상시킵니다. 드라마에 참여하는 과정에서 자신감이 생기고, 주체적으로 운영할 수 있게 되며, 열심히 노력하는 마음을 가지게 됩니다. 예를 들어, 어떤 아이들은 공연에 참여하기 위해 몸이 아픈데도 연습을 합니다. 드라마를 통해서도 학생들의 심리적 치유가 가능합니다.

교육 및 교육 활동에 대한 도움: 드라마 활동을 조직하는 과정에서 교사와 학생 간의 관계를 개선하고 그룹을 더욱 단결시키며 협력하는 방법을 배울 수 있습니다. 예를 들어 리허설과 제작 과정에서 음악, 미술, 컴퓨터 등에 관련된 지식을 배우고 향상시킵니다.

5. 초등학교에서 교육드라마를 구현하는 방법

유 선생님은 초등학교에서 교육드라마를 구현하는 세 가지 일반적인 방법을 피라미드에 비유하면, 그 중 하나입니다. , 드라마 활동은 가장 넓은 범위로 학교 전체의 분위기를 조성하는 중간 과정이며, 저학년, 중학년, 고학년에 따라 다양한 형태와 내용을 가질 수 있는 연극 동아리입니다. 소수의 사람들을 위해. 연극 활동 중, 모든 학급이 연극을 할 수 있고 모두가 참여할 수 있도록 캠퍼스 연극제가 열릴 수 있습니다. 이 참여는 반드시 배우가 되는 것 외에 학생들이 다른 직업을 가질 수도 있습니다. 홍보 카피라이터, 극작가, 사진가. 교사, 소품 마스터 등.

2. 그림책을 사용하여 교육 드라마 활동을 설계하고 구현합니다.

오후 훈련에서 Yu 선생님은 몇 가지 게임 활동을 사용하여 워밍업 방법, 장면 설정 방법을 보여 주셨습니다. , 이야기를 창조하고, 교육적 목적을 달성하기 위해 그림책의 내용과 연극 활동을 결합하는 방법에 대한 교류와 공유에서 큰 영감을 받았습니다. 모든 활동에서 유 선생님은 우리가 직접 체험에 참여할 수 있게 해줄 뿐만 아니라, 활동이 끝난 후 활동의 목적과 주의사항을 요약하여 우리가 핵심 사항을 더 잘 이해할 수 있도록 돕습니다.

게다가 그림책은 어디서 구해야 할까요? 유 선생님은 그림책 분석의 '5단계 방법', 즉 그림책의 내용을 5가지 측면에서 분석하고 활동의 돌파구를 찾는다는 답도 제시해 주셨습니다. 첫 번째는 인물, 동물, 심지어는 자연 현상일 수도 있고, 두 번째는 이야기가 일어나는 시간, 장소, 배경 등과 같은 상황입니다. 작가가 표현하고 싶은 생각, 넷째, 이야기의 클라이막스인 이야기의 전환점, 모순 등. , 상상의 여지가 있는 이야기 부분인 상상력을 활용하여 스토리 라인을 만들고, 학생들의 상상력을 발달시킬 수 있습니다.

3. 개인적인 통찰

전반적으로 하루의 훈련을 마치고 나면 드라마에 대한 새로운 이해를 갖게 된 것 같습니다. 예를 들어 드라마가 그렇게 복잡하고 먼 것이 아니라는 것을 깨달았습니다. 누구나 시도해 볼 수 있고, 다양한 상황과 상황에서 할 수 있습니다. 전문적이지 않아도 중요한 것은 아이디어의 전달입니다. 동시에 나는 훈련 중에 몇 가지 실용적인 운영 방법을 배웠으며, 이는 이후의 교육과 교육에서 시도해 볼 수도 있습니다. 더욱이, 이 훈련은 학생들에게 학생들을 판단하지 않고 열린 방식으로 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 학생들이 자신의 개성과 스타일을 보여줄 수 있도록 하며, 학생들을 신뢰하는 등 나의 미래 교육 개념과 생각에도 눈에 보이지 않는 영향을 미칠 것입니다. 각 학생들은 운동할 수 있는 무대를 제공하는 등 멋진 면모를 가지고 있습니다.

게다가 아주 깊은 느낌도 있어요. 예를 들어 이번에는 드라마에 대해 이야기하고 있는데, 그림책 교육이나 심리학의 일부 실습과 관련이 많아요. .또한 관련이 있으며 수업 관리와 일상 교육 방법에 영감을 주기도 합니다... 따라서 지식을 어느 정도 학습하면 다양한 것이 통합되고 숙달될 수 있습니다. 이는 또한 축적 단계에서 학습해야 함을 상기시킵니다. 깊이 들어가야 피상적인 학습이 아닌 진정으로 배울 수 있습니다. 깊이 들어갈 때만 가능한 한 빨리 지식을 습득하고 학습한 내용을 활용할 수 있습니다!

? 4일간의 루양에서의 공부는 끝났지만 생각은 계속되고 실천도 시작됩니다.

이 기회와 학습 및 생활 서비스를 제공한 Guixin, 학습 파트너, 환대를 베풀어준 Ruyang의 친구들, 그리고 가르치는 모든 선생님에게 다시 한 번 감사드립니다!