대학생들이 혁신과 기업가 정신을 키워야 하는 이유

대학생을 위한 혁신과 창업교육은 길을 잃었는가?

——동북사범대학교 취업창업교육연구원 원장 왕잔런, 동북사범대학교 교수, 동북사범대학교 사회과학과장, 경영위원과의 대화 고용 및 기업가 정신 교육 연구소 소장

최근 몇 년 동안 국무원과 교육부는 혁신 및 기업가 정신 교육에 관한 다수의 프로그램 문서를 공포하여 점차 기본 원칙과 전반적인 내용을 명확히 했습니다. '모두를 향한', '인재 양성 시스템의 통합', '혁신과 기업가 정신 교육의 대중화'를 목표로 하고 있습니다. 우리나라 대학의 혁신과 기업가 정신 교육은 국가의 통일된 지도력 아래 심층적인 발전 단계에 들어섰습니다.

혁신적이고 기업가적인 인재를 양성할 수 있을까? 현재 우리나라의 혁신과 창업교육은 어떤 어려움에 직면해 있나요? 이러한 어려움을 해결하는 방법은 무엇입니까? 중국교육뉴스 기자가 동북사범대학교 취업 및 기업가정신 교육연구소 원장인 왕잔렌(Wang Zhanren) 교수와 단독 인터뷰를 가졌습니다.

혁신적이고 기업가적인 인재는 일괄적으로 '생산'될 수 있습니까

기자: 혁신과 기업가 정신은 불확실한 미래 시나리오에 직면한 선택이자 행동입니다. 심지어 "일괄 생산"?

왕잔런: 사실 혁신과 기업가 정신을 가르칠 수 있느냐는 질문이다. 서양에서는 혁신과 기업가 정신 교육이 시작될 때 사람들도 이런 질문을 했습니다. 1947년 미국에서 기업가정신 교육이 등장했는데, 하버드대학교는 기업가정신역사연구소를 설립하고 이 연구소와 저널의 리더는 경제학자 슘페터였다. 이들은 창업가의 특성을 연구하는데 중점을 두고 특성요인 이론을 바탕으로 창업교육 연구를 진행하였다. 20년간의 연구 끝에 출판이 중단되고 연구소도 폐지됐다. 왜? 창업가와 비 창업가의 차이보다 창업가의 차이가 더 크다는 사실을 발견했기 때문입니다. 틀을 찾아서 부어서 창업가가 될 수는 없습니다.

기자: 일괄적으로 '생산'하는 것이 불가능한데 왜 혁신과 창업 교육을 포괄적으로 추진하고 모두에게 개방해야 합니까?

왕잔런: 가르칠 수 있는지와 대량생산이 가능한지는 별개의 문제다. 서양 학자들은 기업가를 연구한다는 이러한 생각이 바람직하지 않다는 것을 깨닫고 점차 특성 요인 이론에서 기업가 과정 이론으로 전환했습니다. 창업 과정 이론은 원래 창업가를 가르칠 수 없다고 믿었지만 이제는 창업가가 너무 다르기 때문에 모든 사람에게 창업 과정을 교육하는 것이 더 낫다는 것을 알게 되었다는 것입니다. 예를 들어, 혁신적인 아이디어가 어떻게 창의적인 아이디어가 되는지, 아이디어가 어떻게 비즈니스 기회로 바뀌는지, 비즈니스 기회가 어떻게 물리적 실체로 바뀌는지, 실체가 어떻게 공개되는지, 스타트업 회사가 어떻게 움직이고 있는지, 어떻게 수익을 창출하는지 등 전체 기업가 과정을 설명합니다. 기업가적 특성 이론부터 기업가적 과정 이론까지, 기업가 정신을 가르칠 수 있다는 점은 모든 사람에게 영감을 줍니다. 어떤 사람은 배우기 위해 가르칠 수 있고, 어떤 사람은 실천함으로써 배울 수 있습니다. 이 두 가지를 결합하면 기업가 정신 교육의 목표를 달성할 수 있습니다.

기자: 혁신과 기업가 정신은 어떤 관계가 있나요? 창업 인재로 양성되는 사람을 어떻게 식별할 수 있나요?

왕잔런: 2010년에 국가는 문서에서 '혁신과 창업 교육'이라는 개념을 실제로 사용했으며 혁신의 적용 속성을 규정하고 창업 혁신을 지적했으며 혁신의 시장화와 상업화를 강조했습니다. 혁신 결과가 바뀌었습니다. 'Entrepreneurship' 앞에 '혁신'이라는 단어를 붙이면 사실상 창업의 방향을 포괄적으로 안내하는 셈이다. 혁신적인 결과로 창업을 강조하고, 혁신가들이 창업을 하도록 격려하고 지원하려는 의도로, 혁신적 창업가정신, 기회창업가정신, 고성장 기업가 정신은 기업가 정신의 수준과 수준을 향상 시켰습니다. 넓은 관점에서 볼 때 혁신과 기업가 정신은 "쌍둥이 관계"입니다. 성공적인 혁신이 반드시 혁신을 수반하는 것은 아닙니다. 종종 기업가적 과정에서 발생합니다. 더욱이, 넓은 의미의 기업가정신은 단지 새로운 기업을 설립하는 것뿐만 아니라 경제적, 정치적, 사회적 중요성을 갖습니다. 경제적 의미의 창업가정신 역시 “창업은 새로운 기업의 창출이다”라는 좁은 범위를 깨고 창업연구 분야에 “사내창업”과 “사회적 기업가정신”을 포함한다. 따라서 기업가적 인재란 구체적으로 기업가를 지칭하는 것이 아니라, 혁신적이고 기업가적인 정신과 기질을 갖춘 사람을 의미합니다. 이는 개인이 혁신적이고 기업가적인 정신을 가지고 있는지 판단하는 중요한 기준입니다.

'배움의 우수성이 공직으로 이어진다'는 개념이 혁신과 창업교육의 발전을 제한한다

기자: 제 생각에는 혁신과 창업교육의 주요 문제점이 무엇이라고 생각하시나요? 현재 국가는?

왕잔런: 우선 사람들을 교육하는 연합 세력이 아직 형성되지 않았습니다. 전문대학과 종합대학의 창업 교육은 각각 고유한 장점과 특징을 갖고 있으며 서로 다른 병목 현상에 직면합니다. 학습의 우수성이 관직으로 이어진다는 전통적인 개념의 영향으로 학생들의 창업 의지가 강하지 않고, 창업 프로젝트의 전환율도 낮으며, 창업교육의 '챔피언십 개념'이 두드러지고 있다. 실용주의적 색채가 강하고 학문 분야가 취약한 학교, 혁신과 기업가 정신 교육에 대한 과학적 연구와 이론적 개선이 부족하고, 수준 높은 교사가 부족하며, 교재 편찬에 어려움이 있고, 수준 높은 사회적 인재를 유치할 능력이 없습니다. 자원을 활용하고 학생 창업 프로젝트를 효과적으로 연결합니다.

이런 문제가 발생하는 근본적인 이유는 창업교육을 위한 분위기가 이제 막 형성됐을 뿐이고, 아직 전국 각지의 성공사례와 전형적인 경험이 형성·홍보되지 않았으며, 각 지방에서도 마찬가지다. 대학의 창업교육 수행을 지원하기 위한 플랫폼 구축 및 정책 지원 측면에서 취약한 위치에 있으며, 점진적인 결정 단계에서는 업계 또는 지역 내에서 자원 보완성과 긍정적인 상호 작용이 아직 형성되지 않았으며 발전을 위한 시너지 효과가 없습니다. 형성될 수 없습니다. 둘째, 운영 메커니즘이 아직 성숙되지 않았습니다. 아직 기관 차원의 전반적인 설계가 이루어지지 않았기 때문에 대학마다 창업교육에 대한 인식과 실행 수준이 다릅니다.

대부분의 대학은 아직 전문적인 교육관리기관을 설립하지 않았으며, 리더십 조율과 분업 등의 업무체계도 아직 개발 중에 있다. 아울러 징계체계를 시급히 확립해야 한다.

기자: 이러한 질문은 혁신과 창업교육에 대한 체계적인 지원 체계가 아직 확립되지 않았다는 것을 반영합니다. 앞으로 어떻게 개선해야 할까요?

왕잔런: 기업가 정신 교육은 제도적 메커니즘, 교직원, 사회적 자원 등 다양한 요소의 지원과 보장이 필요한 체계적인 프로젝트입니다.

첫 번째는 대학생 창업교육 전문기관을 설립하고 제도와 메커니즘을 개선하는 것이다. 기업가정신 교육의 심층적인 발전은 제도적, 제도적 보장에 대한 요구가 점점 더 강력해지고 있으며, 대학생을 위한 전문적인 기업가정신 교육 기관의 설립과 시스템 개선 및 메커니즘 합리화는 미래의 발전 추세입니다. 구체적으로 대학생의 창업교육과 자영업을 학교의 중요한 의제에 포함시키고, 대학의 특성에 맞는 창업대학이나 센터를 설립해야 한다. 교육, 취업, 과학연구, 청년연맹 위원회, 대학 과학기술 단지를 설립하고 개선해야 합니다. 기업가 정신 교육 및 자영업을 위한 조정 메커니즘에 참여하고, 학교 자원을 조정하고, 기업가 정신 교육, 창업 기반 구축을 조정해야 합니다. , 창업 정책 지원 및 창업 지도 서비스, 분업을 명확히 하고 인력, 장소 및 자금에 대한 투자를 보장합니다.

두 번째는 '3자격' 교육팀을 구축하는 것이다. '3자격'은 '가르치고, 상담하고, 실천할 수 있어야 하는' 교사의 자질과 충분한 수량을 확보하기 위해 '이론적, 실무적, 종합적'을 포괄하는 교사팀 구조를 의미한다. 그리고 품질이 높습니다.

세 번째 단계는 과학적이고 표준화되었으며 실행 가능한 산학협력 지원 시스템 구축이다. 산학동맹은 대학 간 대학 연합, 기업 간 기업 연합 등 새로운 형태의 협력이다.

기자: 방금 '배움과 탁월함이 공직으로 이어진다'는 전통적인 개념이 혁신과 기업가정신 교육을 제한한다고 말씀하셨는데, 구체적으로 어떤 측면에서 나타나나요?

왕잔런: 중국인의 뿌리 깊은 전통 관념은 '학문과 우수가 창조로 이어진다'가 아니라 '학문이 우수하면 공직에 오른다'입니다. 이러한 문화적 배경 하에서 우리나라의 혁신창업교육은 대학, 중학교, 초등학교 간의 과학적 연계가 부족하고, 계몽교육에 대한 기반과 준비가 부족하여 계몽을 보완하기 위해 대학의 혁신창업교육을 강요하고 있습니다. 초등학교와 중학교에 없어야 할 과목. 미국의 전국 창업교육이 초등학교부터 시작되는 것에 비해 우리나라의 대학 창업교육은 대학생들의 엄청난 취업압박 속에서 빠르게 시작됐다. 우리는 전통적인 관념의 족쇄에서 벗어나 마음을 해방하고 점차적으로 "탁월함을 배우고 창조하는" 문화를 형성해야 합니다. 창업과 취업을 동등하게 대우하고 모든 학생의 마음에 창업의 씨앗을 심고 '창업 유전 코드'를 설정합니다. 앞으로 많은 우수한 졸업생들이 기업가 정신의 길에 들어서 혁신과 기업가 정신의 새로운 힘이 될 것으로 기대됩니다.

중국의 혁신과 창업 교육은 조속히 확립되어야 한다

기자: 앞으로 중국의 혁신과 창업 교육의 발전 추세는 어떻다고 생각하시나요?

왕잔런: 우리는 모두를 위한 전문성 개발의 길을 택해야 합니다. '모두를 위한'은 여전히 ​​주류 트렌드다. "전문화"란 무엇입니까? 전문 인력과 기관, 커리큘럼 시스템이 있는 것으로 알고 있습니다.

미래에는 차별화된 혁신·창업 교육 모델이 점차 형성되고, 혁신·창업 교육 시스템도 점점 완벽해질 것이다. 현재 대학에는 '학교 기반 모델', '지역 모델', '산업 모델'이라는 세 가지 주요 유형의 기업가 정신 교육 모델이 있지만, 대학은 주로 '학교 기반 모델'을 고수합니다. 지역적 특성과 산업적 특성으로 발전하는 추세를 보이고 있다. 앞으로 다양한 대학의 창업교육은 점차 '삼위일체, 차별화' 모델을 형성하게 될 것이다. 즉, 각 대학의 창업교육 모델은 '학교 기반, 지역적, 산업'의 3가지 측면을 유기적으로 결합해 창업 효과를 극대화해야 한다. 다양한 대학에서의 교육.

'삼위일체, 차별적 특성' 모델의 핵심은 '관심 연계와 정확한 포지셔닝'에 있다. 대학은 현실을 결합하고 연구와 지역 특성, 산업 특성 간의 관심 연계 지점을 적극적으로 탐색하여 지자체와 기업이 '관-산-학' 협력 형태로 창업교육에 적극적으로 참여하고, 창업교육을 위한 자원을 제공하며, 대학 발전과 지역경제 및 산업의 동시 발전을 위한 긍정적인 상호작용 메커니즘을 구축한다. .

기자: 차별화된 교육 모델은 완전한 커리큘럼 시스템에 의존해야 합니다. 그렇다면 미래 혁신 및 창업 교육 모델의 혁신을 기반으로 어떤 혁신 및 창업 교육 커리큘럼이 이루어져야 할까요?

왕잔런: 혁신과 기업가 정신 교육 시스템을 개선하는 것은 혁신과 기업가 정신을 심층적으로 발전시키는 열쇠입니다. 이 시스템의 구축은 혁신과 창업교육의 뛰어난 실천적 특성을 정확히 파악하고 '실천중심' 시스템을 구축하는 것이 바탕이 되어야 한다.

창업교육과정의 교육체계 실용화에는 '강좌 내용의 실용화'와 '교수법의 실용화'라는 두 가지 측면이 있다. '교과목 내용의 실용화'란 교육 내용이 창업실천과 긴밀히 통합되어야 하며, 혁신 및 창업교육 과정에 창업실습 내용이 추가되어야 함을 의미한다. 창업교육의 실무적인 내용을 늘리는 동시에 이론적인 지식을 약화시킬 수 없으며, 창업교육과정의 내용을 실천한다는 것이 '탈이론화'를 의미하는 것이 아니며, 이론과 실천이 대립할 수는 없습니다.

'실천적 교수법'이란 개방형, 대화형, 세미나, 사례 중심 교수법 등 다양한 실무 위주의 교수법을 교육에 종합적으로 활용하는 것을 말한다. 창업실천교육시스템의 커리큘럼은 학생들이 창업실습을 통해 배운 창업가정신에 대한 이론적 지식을 적용하고, 창업 관련 경험을 실무에 축적할 수 있음을 의미합니다. 기업가적 실천 교육 시스템에는 대회, 공원, 활동 및 기타 매체가 포함됩니다.

기자: 새로운 역사적 시기에는 혁신과 기업가 정신 교육에 대한 요구가 더욱 높아졌습니다. 그러면 중국의 혁신과 기업가 정신 교육학을 확립해야 합니까?

왕잔런: 중국의 혁신 및 기업가 정신 교육학은 가능한 한 빨리 확립되어 견고한 기반을 마련하고 원리, 역사적 이론, 방법, 비교 등에 대한 연구를 심화해야 합니다. 첫째, 혁신과 창업교육의 본질, 목적, 가치, 혁신과 창업교육의 방법과 평가를 원리 차원에서 정리하고, 둘째, 혁신과 창업교육과 관련된 역사를 명확하게 정리해야 한다. 즉, 중국의 창의교육, 혁신교육, 창업교육, 혁신창업교육 등을 종단적으로 역사적 고찰하고 이들의 관계를 연구하는 것이다. 다음으로는 혁신과 창업교육에 대한 방법론적 연구가 있다. 이는 위에서 언급한 혁신과 창업교육을 가르칠 수 있는지에 대한 문제를 해결하기 위함이다. (중국 교육 뉴스 기자 Zhao Zhunsheng)

사례

동화대학교:

개인화 교육은 학생들의 기업가 유전자를 배양합니다

" 학교 교육 "상추앙회(Shangchuanghui)" 대학생 혁신 및 기업가 정신 인큐베이션 기지 출범식에서 동화대학교 학부 졸업생 Luo Qinglan은 "기술은 직업에 반영될 뿐만 아니라 우리에게 혁신의 '유전자'를 주입합니다"라고 말했습니다. 동화대학교 로드캠퍼스에서 당신만의 창업 스토리를 들려주세요.

나칭란은 2006년 동화대학교 컴퓨터과학과에 입학해 중학교 때 컴퓨터 네트워크, 정보보안 등 전문 지식을 독학으로 공부했다. "프로세스 수준의 바이러스 트로이 목마 차단 및 인증 기술 기반" VHT Antibody System V1.1 소프트웨어가 전국청소년과학기술혁신경진대회에서 1등상과 국가지적재산권발명특허를 획득하였습니다.

전문 분야에서 뛰어난 재능을 지닌 학생들의 혁신과 기업가 정신에 대한 열정을 자극하기 위해 교육 모델을 어떻게 혁신할 수 있을까요? 동화대학교는 학생들의 적성에 맞춰 교육하고 맞춤형 교육을 제공한다는 답변을 내놓았습니다.

학부 기간 동안 컴퓨터 공학부는 Luo Qinglan에게 전문 교사를 제공하여 단계별로 심층적인 전문 교육을 제공하고 실험실 및 네트워크 환경과 같은 연구 조건을 제공하며 Luo를 지도했습니다. Qinglan은 "챌린지 컵"과 같은 과학 기술 활동에 참여합니다. Luo Qinglan은 "챌린지 컵" 전국 대학생 과외 학술 과학 기술 작품 대회 상하이 부문에서 두 번이나 1위를 차지했으며 제3회 상하이 청년 과학 기술 혁신 시장상 후보로 지명되었습니다.

졸업 전 과학혁신에 참여한 나칭란과 친구들은 프로젝트 연구 성과를 바탕으로 회사를 설립했다. 5년간의 개발 끝에 이 회사는 침투, 응용, 보호 및 기타 분야를 포괄하는 '액티브 클라우드 크롤러', '정보 필터링 블랙박스' 등 네트워크 보안 소프트웨어 및 하드웨어 제품을 개발했습니다. 동화대학교 졸업생 10명 이상을 채용했으며 학교에 50개 이상의 인턴십 자리를 제공했습니다.

동화대에는 뤄칭란 같은 '좋은 유망주'가 많다.

이를 위해 동화대학교는 2010년부터 혁신과 기업가 정신에 과학 연구 계몽, 전문 학습, 실무 및 진로 교육을 결합한 '345' 혁신 및 기업가 정신 교육 시스템을 탐구하고 구축해 왔으며, 통합 훈련.

'3'은 맞춤형 교육 메뉴를 의미한다. 전 학생을 대상으로 혁신과 창업에 대한 기초지식 교육을 실시하고, 창업 의지가 있는 학생들을 대상으로 혁신과 창업 능력 교육을 강화하며, 창업 실무를 제공하는 것이다. 학생들의 창업 활동을 지원합니다. 4번은 혁신교육과 창업교육, 과학연구 계몽교육, 전문교육, 실무교육, 진로교육이 결합된 것을 말한다. "5"에는 지식 지도, 능력 향상, 동료 학습, 기업가 훈련, 기업가 실천이라는 5가지 교육 차원이 포함됩니다.

3년 연속 상하이 대학원 혁신 및 기업가 정신 교육 특별 평가에서 동화대학교 학생들은 303개 특별 프로젝트 중 44개를 획득해 승인된 프로젝트 수에서 상하이 대학 중 1위를 차지했습니다. 상하이 "Juequn" 대학생 창업 기금은 6년 동안 84개 프로젝트에 자금을 지원했으며 Donghua 학생들은 17개 프로젝트에 대한 자금을 받았습니다. (중국 교육 뉴스 기자 Dong Lu Wanlong)

난징 ​​산업 직업 기술 대학:

모두를 위한 기업가 공간 구축

“혁신과 기업가 정신 교육은 엘리트를 위한 교육은 모든 사람을 위한 것이어야 하며, 고유한 훈련 계획은 학생마다 맞춤화되어야 합니다."라고 난징 산업직업기술대학 당위원회 서기 Sun Aiwu가 말했습니다.

난징 ​​산업 직업 기술 대학은 지원과 변화에 중점을 두고 학생들의 참여 열정을 자극하며 학생들의 혁신과 기업가 정신 자질의 전반적인 향상을 촉진하는 모두를 위한 혁신 및 기업가 정신 교육 공간을 구축했습니다.

보고된 바에 따르면, 대학은 메이커들의 작품이 전시장과 산업센터에 전시되도록 독려하는 등 혁신 대중화와 창업교육 채널을 확대하고 있다. 대학은 또한 학급, 학년, 전공 등의 전통적인 조직 구조를 깨고 국경을 초월한 엘리트 인재 학교를 설립하려고 시도하며 특별 자금, 전문가지도 및 전문 실험 훈련 장소 등을 제공하고 유리한 자원을 수집합니다. 모두를 위한 대규모 혁신 교육 발전 공간을 구축하기 위해 노력하고 있습니다.

난징공업직업기술대학은 '경쟁과 훈련'의 인센티브 메커니즘을 개선하고 '대중 창업 실천 지원 공간'을 구축해 학생들의 혁신과 창업을 위한 조건과 지원을 제공했다. 현재 본 대학에는 기계혁신협회, 로봇혁신협회 등 50개 이상의 전문 학회가 있으며, 매년 1만명 이상의 대학생들이 다양한 혁신활동에 참여하고 있다. 본 대학은 매년 학생들에게 300만 위안의 혁신 프로젝트와 경쟁 지원 자금, 200만 위안의 창업 자금을 제공하고, 학생들이 150개 이상의 혁신 사례와 특허 발명 프로젝트를 신청할 수 있도록 지원하며, 20개 이상의 창업 프로젝트를 지원합니다. 혁신과 기업가 정신에 대한 학생들의 열정을 자극합니다.

학생들의 혁신과 기업가 정신 성과의 변화를 촉진하기 위해 난징 산업 직업 기술 대학은 도킹 전공의 교사와 학생들을 위한 혁신적이고 창의적인 스튜디오를 적극적으로 구축하고 '창의적인 재능'을 갖춘 학생들을 선발합니다. 스튜디오에서 교사의 수직적, 수평적 연구 및 주제와 제품 개발에 참여하고 학생들에게 과학 연구 보조금을 제공합니다. 교사-학생 스튜디오 설립 이후 500명 이상의 학생이 스튜디오에 참여했으며, 30개의 자체 개발 제품이 개발되었으며, 70개 이상의 특허가 신청되었으며, 50개 이상의 특허 제품이 학교와 변환 계약을 체결했습니다.

지난 5년 동안 이 학교의 학생들은 다양한 전국 혁신 및 기업가 정신 대회에서 200개 이상의 1등상을 수상했습니다. 학생들은 매년 420개의 특허를 신청하고 299개의 특허를 승인했습니다. 200개가 넘는 혁신 팀과 R&D 프로젝트가 있습니다. 단일 학생 특허 제품인 "스마트 쓰레기통"으로 변신한 후 매출은 4천만 위안을 초과했고 주문량은 7200만 위안을 초과했습니다. 대학생 창업보육기지에는 매년 30개 이상의 창업보육 프로젝트가 있으며, 창업보육 프로젝트는 최대 25만 위안까지 무이자 창업대출을 받을 수 있다. (중국 교육 뉴스 기자 Dong Lu Wanlong)

이야기합시다

Zhang Zhaogen, 항저우 직업 기술 대학 창업 학교 부총장:

건설 '4단계' 혁신 및 기업가 정신 교육 시스템

고등 직업 대학의 혁신 및 기업가 정신 교육 실행에는 여전히 많은 문제가 있으며, 이는 주로 혁신 및 기업가 정신 교육에 대한 편향된 이해, 불완전한 혁신에 반영됩니다. 창업교육 커리큘럼, 혁신과 창업교육 등 교사 부족 현상이 심각하다. 최근 몇 년 동안 항저우 직업 기술 대학은 '4단계' 진보적 혁신 및 기업가 정신 교육 시스템을 구축했습니다. 첫 번째는 일반 교육 단계로 모든 학생을 대상으로 필수 과정인 "혁신, 기업가 정신 및 경력 계획"을 설정하는 데 중점을 둡니다. 두 번째는 '학교-기업 통합'을 배경으로 실제 생산 프로젝트 교육 실시에 중점을 둔 혁신적인 교육 단계입니다. 세 번째는 전문교육 단계로, 창업에 대한 열망과 창업 기반을 갖춘 학생들을 선발하여 1차 2년간의 전문 학습을 거쳐 창업대학으로 편입시키고, 모의기업 교육을 실시한다. 넷째는 창업실천 단계로, 항저우개발구와 협력하여 고등직업학생을 위한 창업파크 설립에 중점을 두고 있다.

현재 학교는 전문적 특성을 결합한 30개 이상의 혁신적인 과정을 개발했으며, 20,000명 이상의 학생이 참여하는 가운데 약 300개의 다양한 기술 혁신 프로젝트를 수행했습니다. 총 143개의 학생 기업이 창업 공원에 정착하여 1,400명 이상의 학생들이 창업과 취업을 하게 되었습니다.

장쑤대학교 총장 Yuan Shouqi:

창업 자금 문제는 대학에만 의존할 수 없습니다

창업 자금 부족은 심각한 문제로 인식됩니다. 대학생 혁신과 창업의 길에 '걸림돌'. 자금 문제를 해결하려면 대학이 단독으로 자립하기 어렵기 때문에 정부, 학교, 기업, 사회가 4인 1조로 공동 자금을 조달해야 혁신과 창업을 위한 특별 자금을 마련할 수 있다. 특별장학금 신설, 사업지원금 신설, 특별건축자금 도입 등이 가능하다. 학교는 지방정부와 협력하여 고품질 창업 인큐베이터를 구축하고, 지방 조직 부서와 협력하여 대학생 및 마을 공무원을 위한 창업 실천 기반을 구축하고, 현지 인사부 및 사회보장 부서와 협력하여 취업 및 창업 워크스테이션을 구축하고, 협력할 수 있습니다. 뛰어난 혁신적 기업가 정신을 지닌 기업과 함께 대학원 과학기술혁신워크스테이션, 과학기술창업협력컨소시엄 등을 설립한다. 이런 식으로 우리는 다양한 소프트 및 하드 자원의 도입을 통해 자금 지불에 대한 부담을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 공동 건설을 통해 각계각층의 재정적 지원을 얻을 수 있습니다.

Yituo 그룹 회장 Zhao Yanshui:

"대중 기업가 정신과 혁신"을 측정할 때 영웅을 성공이나 실패로 평가하지 마세요

" 대중창업과 혁신'은 단순히 '대중창업과 혁신'의 질을 성공과 실패로 판단하는 것이 아니라 영웅에 달려 있다. 일부 프로젝트는 돈을 벌지 못하지만 혁신적인 개념, 혁신적인 역량 및 혁신적인 모델 측면에서 인정받을 가치가 있습니다. 그러한 프로젝트를 완전히 부정하지 마십시오. 우리는 '대중창업과 혁신'의 질을 평가하고 측정하기 위한 효과적이고 과학적인 메커니즘과 인센티브 메커니즘, 내결함성 메커니즘을 구축해야 합니다. 내결함성 메커니즘이 없으면 혁신과 기업가 정신이 지속되기 어려울 것입니다. 예를 들어, 젊은 기업가는 일정 기간 동안 매우 편집증적이어서 이 사업에 집중하고 다른 측면을 무시합니다. 이때 이러한 종류의 문제가 발생하므로 내결함성 메커니즘이 필요합니다. 혁신적 기업가가 창업 과정에서 실패할 수 있도록 느슨하고 관용적인 혁신 문화를 갖춰야 기업가가 자유롭게 혁신하고 창업할 수 있으며, 끊임없이 어려움과 실패를 극복해 성공할 수 있도록 격려해야 한다.

황자오신(Huang Zhaoxin) 원저우 의과대학 창업개발연구소장:

지식 성과를 보호하기 위해 기술 이전을 보호하십시오

우리나라의 대학들은 다음과 같은 다양한 특허를 보호하고 있습니다. 교사의 지식 성과 이전 시스템은 여전히 ​​매우 취약하고, 대학 내 기술 이전 조직의 발전도 여전히 뒤떨어져 있습니다. 따라서 우리나라 대학은 전문적인 기술이전기관을 설립하고, 대학의 기존 역량인 외부자원과의 협력을 통해 벤처캐피탈 운영, 지적재산권법, 기술사업화 업무 및 기타 지식과 경험에 능숙한 전문인재를 사회 전체로부터 채용해야 한다. 지식과 기술교육의 기반을 사회적 가치를 창출할 수 있는 혁신적인 결과로 전환함으로써 대학, 시장, 개인의 이익 간의 포지티브섬 게임을 실현하고, 대학 혁신과 기업가 정신 활동의 번영.